高中生物生物群落课件中图版必修一.pptVIP

第七章知识概要 种群的年龄结构 §7.2生物群落 群落 在一定的地区内，不同的种群间相互影响，相互制约，有规律地组合在一起，构成群落。 食物链 不同种生物之间由于吃与被吃的关系形成的链条式关系结构，称为食物链。 食物链的特点： 1.每条食物链的起点都是植物，终点都是不被其 他动物所食的动物； 2.食物链中“→”代表能量传递的方向，总是指 向捕食者； 3. 食物链多以绿色植物为基础； 食物链的特点： 4.食物链的每一个环节称为一个营养级； 5. 动物所处的营养级不是一成不变的； 6.食物链不可能无限加长，因为能量在食物链中传递时是逐级递减的，下一营养级的生物不可能将上一营养级生物的能量和有机物全部利用，所以一般食物链只有3—4个营养级，很少超过5个营养级。 食物网 一个群落中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 食物链、食物网与群落的关系： 生物群落中生物的种类越多，个体数量越庞大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生物群落也就越稳定 共栖 ㈢主要群落类型 (P145图7.9-7.17) 陆生群落型 （根据年降水量的多少划分） 森林 热带雨林、*常绿阔叶林、温带落叶林、针叶林 草原 稀树草原、温带草原 荒漠 冻原 水生群落型 淡水生物群落 ? 海洋生物群落 温带草原 冻原 荒漠 生态系统 ㈠生态系统的基本组分 非生物部分 阳光，空气，水，土壤，温度等 生物部分 生产者(植物)，消费者，分解者（细菌、真菌和腐蚀性动物，如蚯蚓等） ㈡生态系统的能流 能流特征 逐级减少 ; 单方向性 能流路径 四、生物圈是我们共同的家园 生物圈： 地球上的生物和它们所生活的环境的总称，由岩石圈上层、水圈、大气圈下层和生活于其中的一切生物（包括人类）所组成。 * ■生物体自身结构层次 细胞 组织 器官 植物 系统 动物或人 ■生物间的层次关系 个体 种群 群落 ■生物与无机环境间的关系 种群 生态系统 第七章“生物及其家园”主要学习对生物。首先介绍了一些有关分类的基本知识：识别种群，区别不同生物群落（附植被）。 比较不同生境的生物，知道生物对环境的适应，生态系统的四个组成部分结构及功能，了解生物圈等，…… §7.1 种群 种群 在一定的地域内,同一物种生物个体的总和。 建议：例举法 种群密度 指单位空间内某种群的个体数量。 种群密度的统计方法: （种群数量的统计） 直接观察法 随机取样法 样方法（植物种群数量的 统计） 动物标记法 （课本『阅读资料』P140） 关于P139模拟实验的分析与建议： 1.原理分析： （由阅读材料引出） 该区 估计（N）＝ 只数 取样总只数 × 取样中标记个体数 该区标记个体总数 2.实验步骤分析： （见《课堂内容设计》） 3.实验改进： （1）材料：可用围棋子或彩色子弹 （2）增加辅助活动，加深对标记法的体会。 如：统计学校男女生人数；样方法统计本班女生人数等。 种群的动态变化 1.种群的自我调节能力（例举法） ——个体数一般保持相对稳定。 【 （出生率＋迁入率） －（死亡率＋迁出率） －－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ＝ 增长率 】 2.种群的自我调节能力是有限的。 3.种群与物种的区别与联系。 4.种群具有个体所不具备的特征 种群的动态变化 物种是生物分类的单位。同一物种可以在地球的不同地点形成一个或多个种群，由同一物种形成的各个种群，有时不在同一地域内，但由于物种相同，彼此间仍可自由交配、产生可育后代。而不同物种的种群间则一般不能交配，有时虽然交配，但产生的后代无生育能力。由于同一种群内的不同个体间具有传粉、交配和繁殖的机会，因此，种群也是物种的生存和繁殖单位。 种群的动态变化 种群的特征：种群的数量变化规律是通过对种群的特征进行调查和研究而总结出来的。 种群具有个体所在不具备的特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例。 增长型 稳定型 衰退型 老年个体数 成体数 幼体数 预计未来种群数量