高中生物种群和生物群落人教版必修2.docVIP

种群和生物群落 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1 2．理解种群的特征； 3．掌握生物群落的概念及实例； 4．理解生物群落的结构。 （二）能力训练点 1 2．在引导学生凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理的过程中，训练学生应用知识、解决问题的能力。 （三）德育渗透点 1 2．通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。 （四）学科方法训练点 1 2．培养学生从宏观上按不同层次认识生物的方法。　 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点、难点及解决办法 （1 （2 （3 [解决办法] （1 （2 （3 （4 2． 教学疑点及解决办法乔木、灌木、水平结构、垂直结构。 [解决办法] 利用挂图、投影等直观教具形象地讲解，并举例说明。 三、课时安排 1课时。　 四、教学方法 以启发式教学为原则，结合谈话法、讲述法以及演示法和练习法等，对学生进行学习方法的指导。 五、教具准备 1．挂图： 1）种群年龄组成的三种类型。 2）森林中植物的分层现象。 2．投影器材。 3．自制投影彩色图片： 1）一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等四大家鱼群。 2）单位水体内的非洲鲫鱼；单位农田面积内的黑线姬鼠。 3）我国人口年龄性别构成图。 4）草原群落示意图（一片草原上的各种生物）。 5）群落的水平结构示意图。 6）练习题。　 六、学生活动设计 1．提出问题，引导学生分步阅读、理解、归纳教材内容。 2．列举实例，让学生讨论、分析、判断、积极参与。 3．及时反馈，回答问题，做练习题。　 七、教学步骤 （一）明确目标 投影显示：前述素质教育目标，使学生明确目标、积极学习。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 复习提间： 1 2．生物因素可以分为哪两种？ 3．什么叫种内关系？什么叫种间关系？ 引　　　 在种内的类群中，最常见的是种群，而在种间的类群中，最常见的则是群落，这就是本节课要学习的两个重要概念。 板书：一、种群 1 思考题： ①什么叫种群？试举例说明。 ②这个概念有几个要点： 学生活动： 看教材P247第二段；分别请学生归纳概念要点；回答上述思考题。 小结：种群概念的三个要点：①一定空间和时间内（一个区域）； ②同种生物（一个物种）； ③个体的总和（一群个体）。 讲　　　 投影显示：一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。 提　　　 说明：这个池塘中的全部鲤鱼才是一个种群。这里的鲤鱼包括大鲤鱼、小鲤鱼、鲤鱼苗，但必须是鲤鱼，而不包括其它种的鱼，才能称为“同种生物”。这个池塘中全部的鲢鱼组成另一个种群，漂浮在这个池塘上全部的浮萍，又是一个种群。同样，一块稻田中全部的三化螟，一个地区全部的人口，都可叫做种群。 检测： 1　　　　　　　　　　　 [　　　 ] A B．一座山上所有的树 C．一片农田中所有的虫 D．一块稻田中所有的水稻 答案：（D 2．种群的特征（板书） 种群虽然是同种生物个体的集合体，但它并不等于个体的简单相加，而是同种个体通过种内关系形成的有机统一体，是一个从个体到群体的飞跃，它具有个体所不具备的特征。 思考题：种群有哪些特征？试举例说明。 学生活动：阅读教材P247—P·249中第二段。 教师谈话法讲述并板书。 （1 屏幕显示：单位水体内的非洲鲫鱼和单位农田面积内的黑线姬鼠的图片投影。教师指图举例。 说明：①不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。 ②同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例）。 应用：让学生用种群密度来分析我国的人口状况，比较我国的人口密度和世界人口密度，比较我国东南部的人口密度和西北部的人口密度，从而进一步理解我国的计划生育政策和开发西部经济建设的重要性。 （2 出示挂图：种群年龄组成的三种类型。 提　　　 学生活动： 请一名学生上讲台指图回答，其他学生评价、补充。 反馈练习： 投影显示：“我国人口年龄性别构成图”。 请据图回答： ①图形的左右两边大致对称，表明男女人数基本平衡，出现这一现象的原因是什么？ ②图中Ⅰ阶段表明当时我国人口发展的主要特点是什么？为什么？ ③图中Ⅱ阶段表明当时我国人口发展的主要特点是什么？为什么？产生这一结果的主要原因是什么？ （请学生上讲台指图回答。） 解析：（我国人口年龄性别构成图）通过不同颜色的直条长短分别代表男女性别每个年龄段（550％的自然生理原因。 配图728JT003配图 在图中Ⅰ所示年龄区间内，随着年龄的减小，直条越来越长，表明这一时期我国人口发展的主要特点是增长型的，因为出生率迅速增高，而在图中Ⅱ所示年龄区间内，直条越来越短，表明这一时期我国人口发展的主要特点是衰退型的，因为出生率在不断下降。其原因是我国的计划生育政策取得了实际的效果。 （3