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“正面纪律”，相亲相教 　　有位事业成功的女士，退休后多次向朋友倾诉一个难解的心结，那是发生在她儿子四五岁时的事。热爱事业的母亲每天都会提前一个半小时出门，先把孩子送到幼儿园，再赶到单位上班，这样她才能保证自己在上班前半个小时到办公室。 　　一天，她照常领着孩子出门，意外的事情发生了，孩子说肚子疼要上厕所。懊恼的她一边高声埋怨一边粗暴催促，毫不搭理孩子脸上受伤的表情和眼中闪现的泪花。因为这件小插曲，她比平常晚了10分钟到单位，心里遗憾不已。她当时根本没料到自己犯了一个极大的错误。 　　此后，儿子开始对母亲变得冷淡，母亲尽管有所察觉，但是她太忙了，忙于去摘取那些闪闪发光的荣誉，无暇理会。直到她有时间有精力想要牵儿子的手时，才发现母子间已然远隔千山万水。不管她多么努力地示好，儿子都不为所动，始终疏离。 　　在这个案例中，这位母亲对孩子“如厕事件”的处理正是违反了“正面纪律”的精神。“正面纪律”是由加拿大琼恩?E?杜郎特博士提出的家庭教育新理念，融合了儿童健康发展研究、有效教养方式的研究以及联合国《儿童权利公约》的原则，顾名思义就是一种非暴力的，正向积极并且卓有成效的管教方式。 　　正面纪律的核心是：在家庭教育这件事情上，父母和孩子都是探索者，因而要勇于直面、允许犯错、共同成长，最终觅得彼此从容相处之道。 　　“正面纪律”之理念：立足于长远目标 　　长远目标指的是父母希望孩子在成年时所能达到的目标。为人父母最难的莫过于在长远目标和短期目标之间寻求一种平衡。正如上文，孩子在出门前想上厕所，父母的短期目标是孩子能够尽快排泄完，争取上学不迟到；长期目标则是不让孩子产生愧疚感，使他了解即使有点小麻烦也是被接受的。而案例中的母亲只关注短期目标，她的埋怨和催促令孩子伤心难过，产生了“不被爱”的感觉，严重阻隔了长期目标的实现。 　　除此之外，孩子很容易模仿大人的态度言行。父母基于短期目标而做出的类似于大吼大叫、破口大骂甚至动手打人的不当举止往往被孩子拷贝，从此他习得了错误应对压力的心态和方法。 　　曾经有一位小学三年级孩子的家长来咨询，陈述孩子不受同学欢迎，喜欢指着人家鼻子说话，一说话就是“喂，你……”夫妇俩自认对孩子的礼貌教育十分到位，不知道问题到底出在哪里。这时，孩子恰好穿鞋踩在椅子上面站了起来，父亲第一时间站起来指着他的鼻子大吼：“喂，你给我下来！”可见，身教永远重于言传。 　　“正面纪律”之工具：给予温情和指导 　　长远目标为培育正面的管教技能奠定了理念基础，而实施正面纪律还需要温情和指导两个工具。 　　正面纪律相信如下假设：孩子生来并不知道我们对他们的爱，他们因缺乏知识和意识容易辜负我们的期望。所以我们需要一方面经常付出并表达爱；另一方面明确解释并告知孩子我们的要求或建议。 　　案例中的母亲之所以失败，正是因为既不懂如何表达温情，又缺乏对孩子恰当的指导与支持。其实除了直接说“我爱你”，父母的长时间陪伴、对孩子需求的敏感接收、合理满足、信任并尊重孩子的所思所想，都是必不可少的温情“招数”。 　　经常有年轻家长咨询：孩子动作拖拉磨蹭，怎么提醒都没用。比如，父母跟孩子说马上要出门了，赶紧收拾玩具穿鞋，孩子嘴上答应着，手上却依然玩着积木或看着电视。最后，有的父母只能无奈地替孩子做“收尾工作”，有的则会火冒三丈地训斥孩子不懂事。正面纪律认为，父母首先应该明确详细地告诉孩子我们出门去做什么，并且询问孩子是否愿意同去，让孩子有较高的参与度，而非置身事外，同时感受到平等和尊重。鉴于孩子的自控能力有限，正面纪律主张提前几分钟通知孩子出门的决定，如果是幼儿的话，最好授予孩子分解指令――“先把电视机关上，再把积木放到那个绿色的玩具筐里，然后去门口选一双你喜欢的鞋子穿上”。 　　“正面纪律”之知识：理解孩子的想法与感受 　　每个年龄段的孩子都要面临不同的成长挑战。父母对此有充分的认识才能做到游刃有余地实施管教。用学武功来打比方，学前期主要修习“内功心法”，学龄期才开始练习具体招式。 　　幼儿需要在一个被允许、被接纳、被深爱的环境中，通过主动探索逐步建立积极的自我形象，不断积累内在正能量。这一阶段需要父母特别注重培养孩子的自我价值感及自信心。 　　具体而言，父母要有足够的耐心和宽容回应孩子，欣赏孩子的假想游戏，并且经常请孩子帮忙做事。例如遇到孩子忙中添乱、临时如厕之类的事件，千万不能像案例中的母亲那样妄加指责，而应表现出充分的同理心。 　　到了学龄期，孩子的世界完全改变，他们必须独立面对很多陌生的环境和问题，比如化解与同学的矛盾、处理欺负和自我维护等。如果早期学有所成、“内功深厚”，受教得当，那么孩子就会更顺利地习得“精巧招式”妥善应对。这时候父母得特别注意自身的示范性，父母使出的一招一式，不论对错好坏，都将对孩子产