《可能性》教学实录.docVIP

《可能性》教学实录 　　教学内容： 　　青岛版二（上）96页―98页。 　　教学目标： 　　1.借助生活实际，通过摸球活动，使学生体验感受有些事件的发生是确定的，有的是不确定的；能用一定、不可能、可能等词语描述生活中事情发生的可能性。 　　2.在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。 　　3.通过参与多种活动，激发学习数学的兴趣，产生积极的情感体验。 　　教学重难点： 　　感受体验事件发生的确定性和不确定性？，会判断生活中可能、一定、不可能发生的事件，能描述一些事情发生的可能性。 　　教具准备： 　　课件、喜洋洋橡皮、红、黄、蓝、绿四色小球，塑料袋等。 　　一、游戏导入，导入课题 　　师：同学们猜猜看，我的手中是什么？（师晃手）生猜， 　　师出示----喜洋洋橡皮。 　　师：今天我们玩一个猜一猜的游戏，好吗？ 　　师：把它藏在一只手里，猜猜看，它会藏在哪只手里？ 　　（生猜） 　　师：嗯，有的猜左手，有的猜右手，谁猜的对呢？展开双手，猜对的很高兴。 　　师：还想猜吗？ 师放好，生猜 　　师：嗯，同学们猜的还是不一样，我们再来看一看（展开双手）。 　　二、合作探究，猜测验证 　　1.第一次摸球活动，体会事件发生的确定性 　　（1）一定 　　师：我这有一个神奇的袋子，里面放进了很多小球，不管谁从中任摸一个球，我不用看就能猜出它的颜色，你们信吗？生摇头。 　　师：我们来试试看！谁想试试？ 　　我不看，其他同学当裁判，如果猜对了，就来点掌声，好吗？ 　　师闭眼，生摸出一个，举起来给大家看。 　　师：我猜是黄球！ 　　师：谁还想试试？再找个同学试试！ 　　师：我猜还是黄球！ 　　师：不管谁来摸，我都能猜对。你知道为什么吗？（袋子里都是黄球） 　　师：大家同意吗？ 　　师：是不是这样，睁大眼睛，我们一起来见证。（倒进塑料盒） 　　师：真的都是黄球！难怪都能猜对！刚才是同学摸球，这回我也任摸一个球，会怎样呢？（黄球） 　　师：为什么？（因为全都是黄球，所以一定能摸出黄球。）（板书：一定） 　　师：不仅说的完整，还用了“一定”这个词。 　　师：把这句话说给同桌听听。 　　师：很好，师手拿一个透明的盛满绿球的袋子。从中任意摸出一球，结果怎样？为什么？（一定是绿色的，因为都是绿球） 　　（2）不可能 　　师：如果我想从中摸出白球会怎样？ 　　（不可能。）（板书：不可能） 　　师：为什么？（因为袋子里都是绿球。） 　　师：说的好，谁能说的更完整？（因为袋中都是绿球，所以不可能摸出白球） 　　师：说得真棒，用了“不可能”。 　　师：能摸到红球吗？紫球呢……（都不可能） 　　2.第二次摸球活动，体会事件发生的不确定性 　　（1）观察 　　师：我还准备了一个袋子，想知道里面装的是什么球吗？一起来看。（师倒球）――红球和绿球 　　（2）猜测 　　师：我们任意摸一个，能摸出什么球？ 　　（可能红球，可能绿球） 　　（3）验证 　　师：这只是猜测，需要验证。想不想亲自去摸球呢？听要求：（多媒体） 　　a.每人每次摸出一个球，摸完后放回盒子里，摇匀下一位同学再摸。 　　b.把摸到球的颜色做好统计。（小组活动） 　　（4）总结 　　师：我们来看全班的摸球情况，你有什么发现？ 　　（盒子里有红球和绿球，所以可能摸到红球，也可能摸到绿球） 　　师：说得好，把它说给同桌听。 　　师：出示有蓝球和红球的袋子，任摸一个，会怎样？ 　　（可能摸到蓝球，也可能摸到红球。） 　　三、巩固新知，实践应用 　　1.连一连 　　师：这儿有一些盒子，从3个盒子中分别摸出一个球，会怎样呢？先想再连（多媒体） 　　2.辨一辨 　　师：有关可能性的问题，生活中也有很多。用手势来表示：一定发生的打对号，不可能发生的打叉号，可能发生的画圈。 　　（1）太阳从东方升起。（生手势表示） 　　师：你能用上“一定”来说说这句话吗？ 　　（2）鱼儿说：我离开水能继续生存。（生手势表示） 　　你能用上“不可能”来说说这句话吗？ 　　（3）明天老师要表扬我。（生手势表示）说出理由。 　　（4）时间会停止。（生手势表示） 　　（5）王阿姨快生宝宝了，会生个女孩。（生手势表示）说出理由。 　　3.说一说 　　师：你能从生活中也找到这样的例子吗？生说。 　　4.玩一玩――摸球游戏 　　师：我给大家带来了好玩的“摸球游戏”，想玩儿吗？ 　　师：出示规则： 　　（1）全班同学分为男队和女队。 　　（2）每队选5名队员，每位队员任摸一球，放回，下一个同学再摸。 　　（3）摸出黄球多的队获胜。 　　（4）下面的同学统计