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三本类院校“电机学”教学改革探讨 　　摘要：为了提高教学质量、优化课程建设，以“电机学”课程为例，根据课程性质和三本类学生的自身特点，从课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等方面进行了新的探讨，并对如何改革教学模式去激发学生学习兴趣、提升学生的创造力进行了详细阐述，取得了良好的效果。 　　关键词：电机学；三本院校；教学改革；教学方法 　　作者简介：梁芬（1982-），女，河南驻马店人，中原工学院信息商务学院，讲师；姜宏伟（1967-），男，河南郑州人，中原工学院信息商务学院，副教授。（河南 郑州 450007） 　　“电机学”是电气工程及自动化专业一门重要的专业基础课，具有较强的理论性和实践性。理论性强具体表现为该课程需要“电路”及“大学物理”的基础，且抽象的概念、繁多的公式推导、复杂的数学模型和电磁场关系往往让学生学起来无所适从；实践性强具体表现为该课程研究对象是电机，学生需要做大量的电机实验才能掌握电机的基本运行原理。因此，学生这门课普遍感觉既枯燥又抽象，学习起来非常吃力。尤其是对于三本类学生来说，如何让他们在少学时、内容多、实验资源欠缺的情况下，很好地学习并吸收电机学的精华知识是教师面临的一大问题。 　　三本类学生往往理论基础不够扎实，面对这么一门一大堆公式推导的课程要么不知所云，要么无从下手，最终导致学生偃旗息鼓，兴趣全无。传统的教学方法更是让课堂气氛沉闷，学生学起来索然无味，教学效果很不理想。因此，教师要善于激发学生的兴趣，改变传统的教学模式，注重教学艺术和教学反馈，提高教学质量。本文根据学生的具体情况，结合笔者的教学实践经验，针对“电机学”课程在教学过程中，如何改革教学模式，提高学生的学习兴趣浅谈下几点体会。 　　一、理论联系实际，激发学生学习兴趣 　　电机在日常生活和工农业生产中具有极广泛的应用，而且三本类学生更希望自己所学专业知识能够学有所用。因此，在教学过程中，每学习一类电机之前，最好能举出一些在日常生活中实际应用的例子，播放一些工农业生产中电机实际应用的视频资料，使学生认识到学习这门课有实际的应用价值。比如，在讲解变压器时，先问学生“教室里的照明用电从哪里来”或“发电机里面的电能直接用到教室照明吗”之类问题，这样，就引出了具有变电功能的变压器，再提出“变压器的结构是怎样的，它是如何通过内部电磁变换实现电能传递的”之类问题。讲电动机时，可以举一些冰箱、洗衣机、打印机、电梯等具体实例，这样，学生就会觉得学有所用，求知欲望和热情就会被调动起来，兴趣盎然。 　　二、善于总结课堂内容，让学生在快乐中掌握知识 　　“电机学”一向被学生认为是最枯燥无味的典范课程，并且繁杂的知识点让学生学习起来总觉得杂乱无章、千头万绪。所以，如何找到一种简便、快捷的学习方法显得尤其重要，这对教师的教学方法、教学理念也提出了挑战。笔者根据以往的教学经验，在每次上完课后对课堂重点内容进行简短总结，并且要讲究总结的艺术性和趣味性。比如，笔者在讲解变压器结构和工作原理时，把重点内容以诗句的形式总结为“变压器件怎组成，铁心绕组结构精，电磁感应一发威，传递电能它真行”；讲解异步电动机结构和工作原理时，总结为“三相异步电动机，鼠龙绕线结构奇，电生磁来磁生电，转子产生电磁力”等诸如此类。学生学习起来很轻松，排除了畏难情绪，不自主地就把知识点掌握住了，并且明显增添了很多趣味性，教学效果良好。 　　三、类比法学习电机，让复杂的东西简单化 　　类比法在“电机学”课程教学中起到很重要的作用，该课程一般讲述变压器、直流电机、异步电机和同步电机四大类电机，对比法的引入让学生很容易找到四类电机的共性和不同点。比如变压器和异步电机的电磁关系及等效模型很相似，不同的是变压器是静止的，而异步电机是运动的；直流电机和交流电机都属于旋转电机，其结构均有定子、转子和定转子间的气隙构成，均是由电枢作为能量转换的纽带，但直流电机的转子是电枢，而交流电机的定子是电枢。类比教学法使得学生在学习起来有种轻车熟路的感觉，教学反馈良好。 　　四、丰富教学手段，让抽象的东西具体化 　　传统的教学模式以老师板书讲课为主，多媒体技术的引入一定程度上提升了教学质量，但如果多媒体运用不当，比如仅仅把书本内容照搬到多媒体上，或者仅靠多媒体讲解反而会带来很多负面效果。那么，如何正确使用多媒体技术呢？笔者认为，根据“电机学”课程特点，各种电机的结构和电磁关系等动画演示、大量的电机实物照片以及电机资料录像播放等可以使用多媒体技术，但具体的公式推导、数学模型的建立使用板书也很必要。[1，2] 　　另一方面，电机内部结构复杂，条件许可的话可以借助实物模型演示。必要时，学生需要借助计算机辅助技术对电机的主要结构进行辅助绘图，从而加深对电机内部结构的理解。比如，在讲解变压器结