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中职舞蹈教学创新中存在的问题及对策分析 　　【摘 要】在中职舞蹈的教学过程中，第一个要面对的就是：舞蹈学习者对舞蹈动作的深入理解，通过对舞蹈动作、表情形态的理解，以及在实现中对自然的模仿等一系列的过程，最终形成条件反射，并养成舞蹈学习者的个人习惯。学习中职舞蹈的过程具有特殊性，我们都知道舞蹈学科是一门严肃的科目，所以学生学习舞蹈的一个重要手段就是要研究舞蹈这一科目的规律性。每一个学生在文化、组织管理上有一定的差异上，所以为了帮助学生能够更好的获得相关的舞蹈记忆，需要对肢体记忆在舞蹈中发挥的巨大作用进行强化论证，这样也可以为舞蹈教学方面提供一个积极的动因。 　　【关键词】中职；舞蹈教学；创新 　　很长时间以来，传统的教学方式一直被中职舞蹈教学沿用。在舞蹈的教学过程中，无论是复习和练习旧知识，还是教授新知识，大多是情况下都是老师在现场手把手对学生进行指导，这导致学生养成了听老师讲、模仿老师做的学习习惯，无形中对老师形成了一种依赖。学生缺乏独立思考的时间，抑制了个性的张扬以及创造性思维的发展。为了解决这个问题，教师应该在有限的教学时间内调动学生的积极性，提升学生的舞蹈感觉，从而达到学以致用的目的。 　　一、中职舞蹈教学创新中存在的问题 　　1.学生学习缺乏积极性 　　舞蹈课程最大的一个特点就是需要大量的训练，训练的时候会消耗学生体能，同时还会经常发生碰伤、擦伤等轻微伤害，这一系列的问题都降低了学生对舞蹈学习的积极性，甚至一些创伤还可能会给学生造成深深的负面影响。对那些舞蹈基础为零的同学，可能会因为自身薄弱舞蹈的基础，再加之枯燥无味的理论学习，进而产生例如厌倦、烦躁、紧张等不良反应。另一方面，那些有舞蹈基础的学生，由于他们得到过专业的训练、指导，具有较为突出的专业技能，自我感觉较好，这样就滋生了他们慵懒、骄傲、怠慢的情绪，但实际上他们的舞蹈技能不一定真正优秀。 　　2.学生的学习空间狭窄 　　在中职学校中，有一部分教师，甚至领导都认为舞蹈教学是“不务正业”，在传统思想的模式引导下他们只注重专业课的教学，这样也造成了个别学生对舞蹈学习的轻视，认为舞蹈学习是一件浪费时间并且对专业课学习没有益处的事情。所以现在舞蹈课程在中职学校成为了一门“副科”，更有甚者停开舞蹈课；有的学校虽开设了舞蹈课程，但是会出现被挪用、被占用的现象，形同虚设；学生也把舞蹈课时间当成休闲娱乐，上课不认真听讲、下课不细心练习。这使得舞蹈教学开设的初衷以及实际效果大打折扣，同时也严重的扭曲了舞蹈教学的目的。 　　3.教学方式落后 　　在传统思想的影响下，中职学校舞蹈教学的主要方式就是：教师进行口传身授、学生完成模仿练习，课堂教学模式就是具有明显的弊端的传统的“以本为本”。在教学时间方面，舞蹈教学课经常出现被挪用、被挤占现象；在实践课程方面，学生缺乏甚至缺失实用性舞蹈技能；在教学内容方面，理论体系构建的强调，在很大程度上消磨了学生的积极学习的兴趣。传统的教学模式也就出现了以下现象：优等生学不够、差等生学不了。除此之外，在理论体系复杂繁琐、学生人数较多的情况下，只有个别比较幸运的学生有时能够得到老师的指点并使自己水平适当提高。 　　二、中职舞蹈教学创新策略 　　1.创新思维，培养学生创新意识 　　在中职舞蹈的教学实践中，由于舞蹈课程内容比较枯燥乏味，学习舞蹈也比较消耗体力，有时候还会受到肢体伤害等，所以学生学习的积极性往往会受到一定程度的影响，从而也导致学生不能积极进行思考，缺乏创新意识。面对这种情况，学校要积极采取相应的有效教学策略，激发学生的舞蹈学习兴趣，培养学生的创新意识，强化学生学习效果使重要环节。所以教师不但要掌握学生的实际情况，为其创设有利的学习条件，将学生舞蹈学习兴趣激发出来，使之在自身驱动力下，提高舞蹈学习的主动性与积极性；另一方面要在实践的基础上，认真总结舞蹈教学的经验，培养学生的创新意识也能够促进舞蹈教学质量的提高。 　　2.优化教师知识结构，促进学生素质全面发展 　　对于中职教育，为社会培养更多的应用技术性人才是其主要的发展目标，为了更好的实现这一目的，学校需要在理论知识与实践相结合的基础之上，以市场需求为导向，引导学生逐步养成坚忍不拔的意志，能够积极主动克服苦难，保证学生综合素质的提高。在此基础之上，中职学校舞蹈创新性教学就必须重新确定教学内容，力求达到形式多样性。在理论方面，教师本身要掌握全面的舞蹈基础理论，充分了解有关不同类别舞蹈技能的知识理论；在实践上，舞蹈教师不但需要具有扎实的基本功，能够指导学生的舞蹈技能技巧以及表演技能；在继续教育方面，教师尚不能满足当前最新的知识结构，教师应该做到与时俱进，牢牢与时代发展相结合，充分把握舞蹈行业的发展趋势，及时给自己“充电”。 　　3.拓展学生学习空间，创新舞蹈教学模