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作文教学新探索 　　一、开展博客教学的可行性 　　网络在中国迅速发展并普及，博客是网络世界的产物。博客最初的名称是Weblog，由web和log两个单词组成，按字面意思就为网络日记。 Weblog就是在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”。 　　利用博客为作文教学服务是基于博客有几大优势：1.博客是新鲜事物，能刺激学生的好奇心，激发他们的兴趣；2.网络资料丰富，可以开拓学生视野；3.利用博客大家可以互相欣赏评论博文，互相促进，互相提高；4.可以建立文件夹积累资料；5.可以利用网络投稿，品尝到成功的喜悦；6.教师可以随时随地了解学生的写作情况，并及时作出指导，进行修正。 　　二、博客作文教学的具体做法 　　1.建立博客，创设平台 　　首先要做的就是指导学生建立个人博客。我把学生带到机房，引导大家一步步注册、登陆、设计页面、建立文件夹、互相加为好友。不到半小时，就完成了全部工作。这样，学生就有了一个写作平台。 　　网络对孩子的吸引力是巨大的，每个孩子在注册博客的时候，脸上写满了兴奋和快乐，始终热情洋溢。不等我布置任务，不少同学就开始在“生活点滴”栏里开始记叙本次注册博客的经过和心得体会。我记得曾金金同学是这样写的：“今天是一个重要的日子，是我高中生涯的一个转折点，因为我终于拥有了自己的博客。网络是另一个世界，是充满了神秘让人好奇令人神往的新世界，但由于条件有限，自己从未上过网。今天，语文老师要我们开始写博客，我才如此近距离的接触到这处女地。我一定会以此作为人生的新起点，在老师的帮助下，正确科学的利用网络，踏上写作新征程。” 　　兴趣是最好的老师，热情是最有效的良药。我会充分利用这种原始热情去开创写作新天地，但我十分清醒：孩子凭的是一腔热情，以后的路肯定还很难走，还需要自己一路扶持。 　　2.鼓励互评，激发斗志 　　赞科夫告诫我们：“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。”而我的诱因就是处于青春发育期的学生那种不服输的心理。我要求学生每天尽可能抽时间去欣赏同学的博文，客观认真地进行回复。作用有三：一是通过欣赏同学的博文，可以取长补短；二是增加阅读量，积累素材和写作经验；三是在班上形成浓烈的学术探讨氛围。大家兴致很高，往往网上留言不能尽意，见面后还经常交流各自心得。这种方式既增加了同学间的交流，发挥了团队的力量，又让学生见贤思齐，取长补短，还很好的推动了同窗间的感情交流。 　　为了进一步促进评博活动的开展，我利用上课前五分钟，开展“我最喜欢的一篇博文”推荐活动。学生轮流上台推荐自己喜欢的博文，并详细阐述喜欢的理由，与大家分享。每个月评选“博文之星”，谁的博文被推荐的篇数最多，谁就当选，并获得一定的物质奖励。此举大大激发了大家的写作热情。 　　作为一个语文老师，我每天利用两到三个小时去欣赏大家的博文，我知道，学生更想听到老师的评论。在评论时，我尽量发现学生的优点大加鼓励，让大家的努力得到认可。我还请同事和朋友们有时间也去欣赏我学生的博文。此举得到不少网友的大力支持。上海浦东区一所学校的老师让他自己教的班和我班结成“作文联盟”，两个班的学生互评作文，极大的调动了大家的写作积极性。 　　3.积累素材，丰富内涵 　　“巧妇难为无米之炊”。莫泊桑也说过：“没有积累就没有优秀作品的问世。”以往学生厌恶害怕写作，其中一个很重要的因素就是无话可写。这个问题不解决，想彻底改变现状是不可能的。所以，我循序渐进按部就班地引导学生积累素材。 　　网络资源丰富多彩，比比皆是，取之不尽用之不竭，但是，这些资源毕竟不是为我所有。此话何解？因为学生不能消化，就永远不是自己的。如何才能让学生消化呢？首先，要求学生按类收藏。在博客中建立文件夹，分别命名：名言警句、生动事例、文学人物、精美语段……这样查找比较方便。刚开始，学生囫囵吞枣，宁滥勿缺，一个晚上文件夹里就放得满满当当。不过，这样做是没效果的！我要求学生放进去的资料必须是已经消化了的。比如名言警句和精美语段必须是背得下的，生动事例和文学人物必须是讲得出的…… 　　光背得出，还不是积累素材的最高境界。能熟练使用，做到信手拈来方能化腐朽为神奇。比如古典诗词，乃中华文化宝库中的瑰宝。文章中如果能巧妙运用一些诗句，不仅能通达文意，而且可以增加文章的文化底蕴，收到锦上添花之效。而使用诗词，可以有嵌入式、直引式、修饰式和化用式等。只有让学生完全掌握这些技巧，才能熟练的运用所掌握的素材为写作服务。因此，我以一星期为周期，每周要求学生使用一类素材。为了给学生做表率，我尽量每天写一篇博文给学生做范文。学生们时不时回复几句，和我探讨里面的某些内容或写作技巧。有些比较羞涩内敛的学生，当面什么