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职业技术院校教学管理模式的改革与实践 　　【摘 要】当前社会不同行业、不同领域对技术人才的需求逐渐扩大，职业技术院校作为技术型人才培养的重点场所，就目前的发展情况而言，其教学管理模式还存在一些问题。本文认为职业技术院校应通过转变教学管理理念、升级教学管理方式、完善和落实规范的教学常规管理机制、创建富有特色的教学管理模式等方法对教学管理模式进行改革与实践，从而提高教育质量，为社会培养更多的人才。 　　【关键词】职业技术院校 教学管理 模式 改革 实践 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0044-02 　　职业技术院校根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际需要来设置专业，肩负着为生产、建设、管理、服务一线培养高端技能人才的重任，为国家经济的发展提供了重要的支撑。在改革浪潮高涨的新时代背景下，职业技术院校应不断改革和完善其教学管理模式，进而培养出优秀人才，以满足社会发展的需要。 　　一 职业技术院校教学管理模式存在的问题 　　教学管理保证了学校的正常教学秩序，是学校管理中的重点。职业技术院校的教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，也包括教学研究与教学改革管理。教学管理质量的高低决定了学校培养人才的质量。 　　然而，职业技术院校的前身大多是中专学校，发展的历史不过十几年，在这些年的发展中，面临繁重的硬件、外在设施的建设，教学管理并没有与时俱进地提高到相应的高度，仍然停留在较低水平。有些学校甚至沿用了原有中专的教学管理模式，有些学校直接照搬重点高校的教学管理模式，前者存在着不少历史遗留问题，后者不能完全适应学生发展的需求，都无法为职业技术院校提供有效服务。 　　1.教学管理理念落后、方式陈旧 　　有些职业技术院校保持原有的中专学校时形成“管制性”的教学管理特点，忽略学生和企业的意愿及学校发展的需求，没有转变思维方式，即从管的方式转变为服务的方式，仍然存在高高在上、唯我是从的理念，“为管而管”，重视单方面管理业务成绩的提升，没有树立“以人为本”的理念。 　　从管理方式的角度来说，职业技术院校管理方式较为陈旧。有些院校仍然采用传统的人工管理办法，跟不上时代的潮流，管理者水平低下，网络资源得不到有效的运用，管理未达到预期的效果。有些职业技术院校管理机制也较为复杂，仍然采用传统的管理框架，多头管理，各部门的职责范围不够明确，出现问题时互相推脱，造成无人管理的真空。 　　2.教学常规管理机制不完善、落实不到位 　　在发展过程中，职业技术院校未能及时建设符合职业教育教学规律的制度。有些学校直接沿用升格之前中专的制度，有些直接照搬普通高校的制度，但这些管理制度都不能满足职业技术院校发展的需要，难以在职业技术院校充分发挥作用，实现有效的、常规的规范管理。 　　有些职业技术院校制定了教学常规管理制度，然而却未能严格落实到教学管理工作中。有些职业技术院校教学常规工作抓得不严，往往在具体的执行过程中出现任意改动和随意修改的局面。职业技术院校师资力量薄弱，授课任务重，难以落实一套完整的常规教学工作。有的学校只重视个别环节或时段的教学管理，注重做表面化、一般性的日常教学检查工作，难以收到实效。 　　3.教学管理缺乏形成特色 　　职业技术院校的教务管理缺乏特色，有些院校对“职业性”定位的认识程度不够，教务管理多数直接模仿普通高校，许多院校没有做到严谨地论证课程和科学地设置专业，有些还可能是临时拼凑，还有的直接照搬普通高校的管理方式，浓缩普通高校的课程，轻而易举形成了学校的管理方式和课程。 　　目前，大多数职业技术院校已开始重视形成自身的教学特色，但很少能够取得成效。多数学校的办学层次、形式、学制、课程等不够有弹性，过分强调学科体系的完整性；设置的理论课时往往多于实践课程，违背了实践教学的初衷，职业技术院校根据其办学定位和特点，应倾向于设置更多的实践动手能力的课程。 　　二 职业技术院校的教学管理模式的改革与实践 　　为了更好地适应社会发展的新需求，职业技术院校的教学管理模式要敢于进行改革，结合自身实际，不断研究出适应学校自身特色的教学管理模式，通过借鉴先进的、有成效的教学管理模式，及时更新思想观念，实现学校教学管理模式的转变。职业技术院校的教学管理模式应体现民主化的管理思想，大胆改革创新职业技术院校的人才培养、教学决策、教学形式、教学方案、教学内容等，听取学生和企业的意见，执行民主决策，制定出有效、科学的教学管理模式。针对目前职业技