论广西民办高校思政课程教学体系的构建.docVIP

论广西民办高校思政课程教学体系的构建 　　 　　摘 要：《思想道德修养与法律基础》（下文简称《基础》）课程教学是民办高校的重要教学内容之一，不仅关系着在校学生的教学效果，更关系到就业后的长远发展。从广西民办高校的发展历程和特点入手，对《基础》课程教学中存在问题进行分析并制定措施如下：明确目标，准确定位；注重细节，不断融合；脚踏实地，转变模式；坚持以人为本，尊重个性。 　　关键词：广西民办高校；思想道德修养与法律基础；课程教学；构建体系 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0227-02 　　一、广西民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法体系中存在的突出问题 　　（一）就理论讲理论，教学方法不灵活 　　在广西部分民办高校当中，存在顾此失彼的现象，过于关注学习基础理论和根本技能，对于《基础》只是一般性的重视，作为辅助课或者选修课进行教学，课程的地位不高，导致学校不重视、投入不到位、教师不研究；有的部分院校虽然能够将其列为必修课，但由于教学主导意识没有形成，教学水平迟迟提高不上来。比如存在就理论讲理论的问题，教师照本宣科，上下一般粗，一般性的落实大纲要求。没有根据教学需要和学生思想实际，对相关内容进行完善与丰富，做不到具体问题具体分析，造成了教学缺乏针对性，实用性和操作性不强。 　　（二）载体运用不好，角色代入不突出 　　广西部分民办高校在进行《基础》教学时，基本上很少应用课堂以外的载体，比如电化教学、案例剖析、讨论交流等。老师授课只靠一本书、一张嘴和一个平台，授课后效果不明显。教师没有通过灵活多样的授课方式将学生引入到书本当中，致使学生始终处于“被教育”的状态，压抑了学生学习的积极性和主动性。有的老师运用了电化教学，没有体会载体运用的应有之义。 　　（三）结合实际不紧，理论与应用分家 　　综合性民办院校一直是主流的发展趋势，但从发展现状来看，仍然是以专业性较高的院校为多，其主要目的就是了培养具有高等教育水平和适应社会需求的专业性人才。对于普遍的民办学校而言，自己的专业课往往有针对性的安排作业实习、现场观摩和分析讨论等内容，但是对于《基础》的教学，由于理论与专业的差距较大，且不容易看到教育的效果，往往在实践的环节中是比较弱势的，更影响了教学效果的实现。 　　（四）教学氛围凝固，学习目标不明确 　　很多民办学校在开设《基础》课程时，没有针对教学目的、意义、方法进行动员，学生对于科目设置的原因不明，无法从内心深处去学习和体会课程的重要性。另外，从授课本身而言，和谐、灵活、开放的授课环境是实现教学效果的有力支撑，但是在整个内容的教学中，由于理论性强、内容空泛、死气沉沉，部分学生失去了对《基础》学习的兴趣，导致教学效果不够明显。 　　二、构建广西民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法体系的对策 　　（一）明确目标，准确定位，保证基础地位 　　1.明确理论学习的重要意义。民办高校在教学理念上比较注重实践教学，重技能轻理论、重实践轻基础，强调最多的是动手操作能力、思维灵活程度，这在一定程度上，导致文化课程与理论学习与普通院校相比有差距。虽然民办高校与普通高校在教学目标、教学内容和教育主体上存在一定的互补性，但是作为教育机构，必须要考虑现代的教育环境、素质教育和新课改的要求。在当前的教育环境影响下，要求民办高校在实施教育过程中，必须要做到理论与实践相结合，技能与文化并重，专业与德行并行，除了要求对学生的技能进行专业化教育，还要对他们的思想政治进行专业化的引导。 　　2.提升理论学习的基础地位。民办高校必须将《基础》课程作为重要的工具来应用，用以培养学生的综合素质，将其统一到素质教学当中。将《基础》作为必修课程来实施，进行必要的政策倾斜，提升其主体地位，提高师资力量，增加授课时间等，以政策性措施推动地位的转变。另外，在整体考试当中，必须要明确《基础》课程的学分比例，这样才能够真正在措施上引起学生的重视，否则就造成“两层皮”，说起来重要，做起来不要。要避免把考试弄成专门修学分，要真正让学生从内心深处感受到道德和法律的重要性，真正能够在未来指导自身的实践与发展，这样他们才会从内心深处去接受和学习。 　　3.培养学生学习理论的兴趣。民办高校从生源与教学模式上来看，与普通高校相比，有较大的差距，特别是学习能力、知识基础和创新意识上，这就要求我们必须要在学习中高度重视自己的形象和理解，通过旁征博引和小中见大等手段简化学生的理解和认识，以此提高学生学习的兴趣，实现我们既定的教学目标。另外，在教育当中，教师“为人师表”，既要在学识上为人师，更要在德行上做表率，要通过教育和引导，使教师始终保持良好的道德情操、坚实的专业基础、高尚的人格修养和高深的学术造诣