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谈农村中学体育教学现状与对策 　　随着教育改革的深入，农村中学教育得到了迅猛的发展。农村中学体育的发展却不尽人意，体育教学滞后性日益明显，其主要原因是教学改革进展缓慢，学校体育场地及器材匮乏，师资力量不足以及学生学习体育的热情低等。如何改变农村体育教学，消除被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。要重视加强对农村中学体育的管理，应采取有效措施，不断地开展体育教学改革，以适合学生的需求，适应社会发展的需要。笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。 　　一、农村中学体育教学现状及其存在问题 　　而农村学校的体育教学，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同教育改革的趋势不相适应。具体表现为： 　　1、体育教学重视程度低 　　受传统的应试教育思想的影响，很多学校把素质教育停留在口头上，在行动上还是以应试教育评价学生，导致了师生只注重文化知识的学习。由于学生有自已的专业课程，而觉得其他课程无关紧要，因而对体育课程没有太大的热情。学校、教师、家长对文化成绩优秀者偏爱有加，很多学校在初三年级甚至不开设体育课。这些新旧观念给学校体育的管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了可有可无科目，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。 　　2、体育教学认识上不到位 　　农村中学都在努力实践着一切为了学生的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩的主要手段。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。另外，不少人，包括相当一部分领导认为能跑会跳就意味着身体好，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐；没有把体育与健康联系起来，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。 　　3、体育教学质量低。 　　目前多数中学生只重视文化课学习，大多数学生以求毕业时很快找到一个满意的工作，而不重视体育课。老师也在这种氛围和体制中失去了应有的动力，很少去提高自身专业水平和业务水平，平时教学采用灌输式、单一教学等方法，泯灭了学生的创新能力培养。体育教师中存在着不规范问题，有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较大。主要表现在：体育教案的编写不规范、不全面，实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的提高；教师在教学中讲解与示范能力弱；对口令应用节奏掌握不准，动作术语不清楚，抓不住重点和关键，示范的位置、距离不合理等等。而学生喜欢体育，但不喜欢体育课原因是教学内容陈旧、单一；教学思想注重教法，忽视学法，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。 　　4、重视不足，设施滞后 　　我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。农村中学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，器材简单，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。每周课时量少，还常被占用，这也影响了体育教学；体育教学无位置，教师无活力，学生无兴趣，使中等职业学校体育功能严重弱化。加上体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。 　　二、解决农村体育教学问题的解决措施和策略 　　1、改变思想，重视体育 　　从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平。学校领导要从思想上重视体育的发展，重视学校体育场等硬件设施的建设。体育经费要按规定拨足金额，由专门的机构的检查落实。要确保师资力量充足，要重视组织教师进行业务培训。接受先进体育教育思想和理念，改进教学方法。 　　2、优化教学方法 　　对不同年龄学生用不同的练习手段，制定适合他们的教学内容，开设学生感兴趣的内容，如野外生存、定向运动、拓展训练、预防运动损伤、体育养生等介绍内容，提高他们上体育课的积极性，使体育教学能与中学生不同年龄的特点相结合。教师在教学过程中应合理搭配教学内容，以活跃课堂氛围，使学生感受上课的乐趣，充