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高中信息技术在学科教学中的运用探究 　　摘要：信息技术与学科整合的案例层出不穷，信息技术教师可以在信息技术课堂教学时渗透相关学科教学内容，并结合学生的生活实际展开，从而培养学生的多方面能力，提升学生的信息素养。 　　关键词：渗透；学科教学；信息技术；信息素养 　　“信息技术教育不仅仅是技术的教育，更是文化的教育”。新课标指出，教学要尽可能的拓宽学生学习和运用的领域。随着新课程改革的逐步推进，信息技术与学科教学整合的案例层出不穷，那么，作为信息技术教师，我们能否在信息技术教学的课堂中渗透相关的学科教学内容，联系学生正在学习的其他学科知识展开我们的信息技术教学呢？对于这个问题，笔者给出了肯定的回答，并将这一想法应用到自己的教学实践中，通过发挥信息技术的学科优势，融合渗透多学科教学，促进学生创造性思维、实用性思维品质的提升，培养学生多方面的能力，以适应新课程的步伐，切实提高学生的信息素养，促使我们的学生早日成为新时代一专多长的全面人才。 　　一、渗透艺术学科教学的信息技术教学实践 　　我国是具有五千年文化的文明古国，文化艺术源远流长，在信息技术教学中，渗透艺术相关学科的教学思想，培养学生的审美情趣，音乐欣赏能力；培养学生欣赏美，创造美的能力，在学生内心深处播种下美的种子。 　　在信息技术教学中渗透艺术教学中的实例很多，再如在音频制作方面，让学生根据音乐教师所教的每周一歌里面自已唱的最拿手部分，进行录制，编辑。不仅让学生掌握了音频制作的技术，也让学生感受到了唱歌的乐趣，增强了学生的自信心。此外，在FLASH、PhotoShop、电子小报、程序界面设计等作品的制作过程中，也可以培养学生良好的美术功底。 　　二、渗透数学学科教学的信息技术教学实践 　　在信息技术教学中，根据学生数学教学进度，适当调整信息技术教学进度。如在讲到第三章程序设计时，数学中要在期中考试后，讲正弦函数图像和余弦函数图像。就可将这部分内容，调到学生数学中学习这部分内容时，再展开教学。在教学的过程中，可以通过绘制二次函数（y=x^2）的图像程序展开，再修改程序得到：y=（x+8）^2、y=（x-8）^2、 y=x^2+10、y=x^2-10的图像，让学生进一步体会数学中描点法绘制函数图像的过程，直观地理解各种函数对应的图像，及修改相关参数，体会图像在X轴与Y轴上的变化，进一步得出结论：“上加下减，左加右减”的变化规律。还可以进一步引导学生修改代码得出y=sin（x）和y=cos（x）的图像，以及修改相关参数，体会其在X轴和Y轴上的变化。通过结合数学中的函数图像绘制方法，培养了学生利用数学解决问题的能力，通过进一步总结，体会程序设计解决问题的优点，从而激发学生学习程序设计的兴趣，为选修程序课程做铺垫。 　　此外，在Excel统计，计算等教学部分，我们也可以结合数学学科教学展开，如一些常用函数sum（）、average（）和计算中到的公式等都可以结合数学教学展开。 　　三、渗透语文学科教学的信息技术教学实践 　　在信息获取教学中，可以诗歌大赛的形式展开，也可以以成语接龙的形式展开，学生在总结、掌握搜索技巧的同时，也学习了很多了诗歌、成语，很好地渗透了我们的语文学科教学。 　　在word教学中，结合学生语文教学中的《荷塘月色》一文中的一个片断，让学生运用word进行编辑，插入一张图片，设计一些特殊的艺术效果，从而突出文字所描绘的这种美妙的意境，更好的体会作者的写作意图。 　　在音频采集加工中，可以语文教学中的一篇诗歌学例让学生自己朗读、录音、编辑、配乐，在用心朗读和编辑的过程中体会诗歌的意境和创作的成就感。 　　此外，在作品评价中，要多鼓励学生自评与互评，从而培养学生的语言表达能力，增强学生的自信心，促使学生早日适应新时代的要求。 　　四、渗透英语学科教学的信息技术教学实践 　　英语与信息技术教学密切相关，教学中常用缩写和一些快捷键都是英文单词的第一个字母的缩写。因此，在教学中，我们可以结合英文单词来帮助学生识记相关含义。 　　五、渗透德育教学的信息技术教学实践 　　信息技术是一把双刃剑，网络安全和规范使用网络，也是信息技术课教育不可缺少一部分。因此，我们要渗透德育教学，培养学生安全、规范使用网络。 　　六、渗透心理学的信息技术教学实践 　　心理学家根据马斯洛的需要层次理论，对高中生的需要进行了研究，发现高中生最大的五种需要之一是理解和信任。高中生强烈希望作为一个自主的人得到他人的理解、认可、尊重、信任，因此，在信息技术教学中我们要尊重学生，拉近师生之间心与心的距离，在教学语言中多用“请、谢谢”等文明用语，鼓励学生，理解学生，从而激发学生的学习兴趣。 　　在高中信息技术会考前，学生要识记大量的知识点。在复习时，可以在教学中适当