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借鉴[行知]思想发展学生的探究能力 　　陶行知先生是一位毕生致力于教育的“伟大的人民教育家”，他在教育方面作出了非常可贵的探索和实践，提出了独特精深的“社会即教学，生活即教学，教学做合一”的思想。他说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”陶行之先生的“教学做合一”理论与法国科学教育“做中学”理论不谋而合，正是指导小学《科学》教学实践的重要理论基础。新教材一个非常显著的特点是增多了学生的活动，如“调查、资料分析、探究性实验”等和生活、社会有关的活动，这些学生活动都强调学生的积极参与，通过自己动手、动脑来获得结论，让学生通过实际操作来体验获得科学知识的一般过程。小学科学教学的探究性、创造性教学就有赖于眼与心、手与脑、行与知、学与创的有机结合。 　　一、创设问题情境，让学生渴望参与探究 　　1、鼓励学生提出科学问题 　　“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新问题、从新的角度看问题更需要创造性的想象力”。因此教师要有意识设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极探究。在教学时，我们应重视学生的学法研究