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借助几何直观 优化数学教学 　　《数学课程标准》（2011版）指出：借助几何直观可以把复杂、抽象的问题变得简单、形象、具体，有助于探索解决问题的思路，寻求解决问题的方法。在实际教学中，借助几何直观，能为学生理解问题、分析问题、解决问题能力的发展提供“拐杖”，帮助学生形成数学思想，提升学生的数学素养。 　　一、借助几何直观，深化对概念的理解 　　在概念教学中，由于小学生的年龄特点决定了其思维的局限性，形成了概念教学的现象性与学生所需要的具体形象性之间的矛盾，要想有效解决这一矛盾，就必须在某些具体形象内容与数学概念之间架设一座桥梁，而几何直观是解决这一问题的有效途径。 　　例如，讲授“乘法交换律”时，为了让学生理解“两个数相乘，交换因数的位置，积不变”的规律，笔者出示了以下图例，以此来帮助学生理解定律。 　　■ 　　图1 　　在图1中，左图表示每行4个三角（建议用小三角图），3行一共12个；右图表示每行3个三角，4行一共12个。所以，4×3=3×4。这样，在直观形象的观察比较中，学生轻松地理解了乘法交换律。 　　又如，讲授“分数的基本性质”时，为了引导学生发现并理解“分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变”这一性质，笔者借助下列直观图例，要求学生将这根彩带平均分成2份、4份、8份，分别取出其中的1份、2份、4份，比比，看看你发现了什么？