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初中数学分目标层次教学之见我 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0017-02 　　传统数学教学过分强调知识的重要性，强调对“双基”（基础知识、基本技能）的掌握而忽视了数学能力的培养，从而导致了解题以训练为中心，教学程序以“讲、练、测”为基本步骤，课堂教学以“满堂灌”为基本形式，教学效果以单纯追求分数和升学率为评价标准，造成“题海战术”和“高分低能”现象长期存在。即使现在有了“三基四能”的提法，注意到了数学能力，也往往集中在一些特殊能力的培训，如“运算能力、逻辑推理能力、空间想像能力和应用数学知识解决实际问题的能力”，而忽视了一般数学能力的培养，观察能力、理解能力、记忆能力、合情推理能力、应用能力等等。对初中数学教学的关键是让学生学会知识，学会学习，变学会到会到会学，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，使师生双方的“教”与“学”的活动紧密配合，做到有的放矢，事半功倍的效果。本文就初中数学教学中的分目标层次教学试谈如下。 　　一、基本方法 　　数学教学内容的核心分为四个层次：A识记，B领会，C基本应用，D综合运用，这四个层次体现了学生由低级心理活动过程向级心理活动过程发展的基本程序。 　　1.“识记”目的的实施方法。“识记”目标在数学教学中包括的内容主要有：定义、公理、定理、定律、公式；法则、性质等。识