课改,我永远在路上.doc

课改，我永远在路上 追本溯源，还得归结于我们的课堂，从课堂上让学生爱学习乐学习，提高社会的人文素养从我们的娃娃抓起，从我们的课堂改变开始，也算是尽我们老师的一份职责吧，我们无法改变社会的大环境，但我们可以在我们的范围内改变我们的课堂。 首先，我想跟大家汇报一下，当今课改的课堂需要我们重新解读的几个定义：什么是教育？教育就是为学生的自我学习，自我构建，自我成长提供外因条件，所以，教育就是为学生的发展服务的。什么是学习?学习就是学生利用已有的知识和能力，进行知识体系和能力体系的自我构建的过程。所以，学习就是学生自己要独立完成的任务，老师只是服务于学生的。什么是教师？教师就是为学生自我学习，自我构建，自我成长提供外因条件的，也就是为学生服务的，当学生纠结时，当学生疑惑时，当学生需要我们帮助时，我们就是他们的救世主。 综上所述，我们不难发现，新形势下的课堂，就是学生自我学习，自我构建，自我成长的空间，而这些自我成长的过程也就是学生体验生命，为生命发展奠基的过程，只有有生命的课堂有灵魂的课堂才是学生喜欢的课堂，高效的课堂！ 那么我们课改的终极目的又是什么呢？就是让全体学生和教师全面发展，让每个学生和教师都成为最好的自己，让我们从以往传统教育的课堂上解放出来，从职业的倦怠感中脱离出来，课改不是加重我们的负担，而是减轻我们的负担，减轻那种课堂上，学生死气沉沉，老师如说鬼话的那种无奈，那种心灵的疲惫。把课堂还给学生，成就了学生，幸福了自己，学生的朝气蓬勃，学生的灵动飞扬，都会让我们感觉到职业的幸福感和个人价值的自我实现。 记得听过司马懿学管理的讲座，我很受启发，虽然我也是个俗不可耐的人，也会为一点私利而斤斤计较，但我知道自己向往完美追求完美，每个人都如此，人心向善，大道至简，他说，人分三种人，低等人用金钱去管理，中等人用制度来管理，高等人用价值观来管理，当时，我就想自己，感觉挺好笑的，到如今，联想到我们的教师，是否也想一下，通过课改来实现自己的职业幸福感和自我价值的实现呢！ 所以我非常希望在这条路上，有更多的同行者，有更多的同伴，更多志同道合的朋友，一起前行，虽然我也不知道，我能够在这条路上走多远，但我非常希望和你们前行！ 那么，作为课改的中心环节，合作学习我们到底怎么来运用实施呢？经过这几次的学习，还有学校领导的指导意见，我们可以从这几个环节入手！大家如果感觉讲课讲累的时候，不妨来试试，我相信你可以感受到不一样的精彩！ 第一步是出示这节课的学习目标，让学生对这节课所要学习的内容有一个整体的把握，这样做，不但使学生对这节课的学习有一个宏观的掌握，所谓的运筹帷幄，志在千里。同时也是为学生结束这节课时，埋下伏笔，为反思自己所掌握情况做一个铺垫。 第二步我以地理这个科目为例子，是小组自主合作探究“学习与探究”这本书上的题目，这一个环节应该是合作学习的重要环节，这一环节，要给学生充足的时间，充足的质疑解疑的时间，老师在这一环节，要及时发现及时解决小组内解决不了的问题，做好指导工作。为了更加充分的促进小组内的交流，在小组自主完成之后，让小组内学生全体起立，然后，组长分工，来完成组内的展示。完成之后，坐下。看似不起眼的用站立的姿势来完成组内展示，其实是大有深意，可以给组内每一个学生带来紧迫感和压力感，从而对学习有一个督促作用。 第三步是分小组展示，课堂上的内驱力来自于学生的展示欲和好奇心，所以，让学生充分的展现，大胆的展现，自信的展现，是我们这一环节的重要任务，展现的环节就是思维碰撞的环节，激情释放的环节，在展现中提高着学生的能力和培养着学生的自信心，所以高效课堂的精彩就来自于展现。为了使展现有条有理，老师可以根据本节课内容做好任务项的分工，小组根据分工的情况来展现他们小组的任务。可以有一个同学或者多个同学来承担小组展现的任务，这个根据具体情况来定。老师在这一环节，要做好评价引导的作用，即使发现小组的优点进行表扬，也即使发现错误进行改正，同时鼓励其他小组提出不同的想法，根据具体情况来进行评价。表扬值得肯定的地方，注意容易出错的地方！拾遗补缺，做到知识的精益求精，在这一环节尤为重要！同时，黑板板书相关内容！ 第四步，就是练习巩固，通过练习题，来检测学生的学习情况。第五步小结。 我们也可以把它总结为：读书自学，自主探究----组内展示，统筹全体------分组展示，喜悦你我--------自我充盈，训练提升。这四大板块。大家不妨试试看。有不当之处，我们再做改正。教学就是一个不断改善不断提高不断充盈的过程。只要我们走在路上，一切困难都不足畏惧！ 说一下，合作学习的评价，要倾向于小组的整体评价，让学生树立起一荣俱荣，一损俱损的集体荣誉感和归属感。同时带着我个人的感情色彩以为，我们要淡化物质的评价，要给予学生精神的鼓励和引起学生内心力量的评价！用我们的爱心