人教版七年级语文《论语》十则教学设计.docVIP

人教版七年级语文《论语》十则教学设计 　　【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01 　　教材分析： 　　《论语》十则选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，对人们的人生抉择和价值取向也有着重要的影响。课文中所选的《论语》十则，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。 　　教学目标： 　　1、了解孔子及《论语》的相关知识。 　　2、熟读成诵，积累文言字词及名言警句。 　　3、学习和借鉴孔子有关学习态度、学习方法和修身做人的观点。 　　教学重点： 　　1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 　　2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 　　教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 　　教学用具：多媒体 　　教学方法：诵读法；合作探究学习法；引导教学法。 　　第一课时 　　学习目标： 　　1、了解孔子、《论语》和儒家思想。 　　2、读准字音，读准节奏，读出韵味。 　　3、探究学习课文前两则。 　　4、背诵、默写前两则。 　　教学过程 　　一、导入 　　首先我问大家一个问题，谁知道“半部《论语》治天下”的由来？?学生回答?相传，宋代名相赵普在政期间，社会一片大好，人民安居乐业，赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以就有这一说法。可见《论语》的作用。今天让我们一起走近孔子，走进《论语》十则，去聆听先哲的教诲吧！ 　　二、明确学习目标，并逐步完成学习目标 　　学习目标1、了解孔子、《论语》和儒家思想。 　　自学指导（一） 　　学生借助手中的资料或者课下注释收集孔子及相关知识。 　　孔子（前551～前479），春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人，名丘，字仲尼。鲁国陬邑人（今山东曲阜东南）人。被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。 　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书。共二十篇。是儒家的重要经典著作之一。 　　类型 　　1、语录体（第1―9则） 　　2、对话体（第10则） 　　3、叙事体 　　四书五经：四书指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四种儒家经典。何谓五经？谓《诗》、《尚书》、《礼》、《易》、《春秋》也。 　　学习目标2、读准字音，读准节奏，读出韵味。 　　教师指导：学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。 　　自学指导（二） 　　学生先自由朗读课文，在读的过程中用笔圈划出生字词。利用课下注释或者工具书，查准字音。 　　论语lún 愠yùn 说yuè 三省xǐng 罔wǎng 　　殆dài 弘hóng 凋diāo 是知也zhì 诲huì 　　在读准字音的情况下，小组内尝试再读课文，初步把握节奏。 　　听朗读录音，注意听准节奏，听出韵味。请同学们轻声跟读。 　　划分节奏 　　有朋/自远方来，不亦乐乎？ 　　人/不知/而/不愠，不亦君子乎？ 　　吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而/不信乎？ 　　学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。 　　见贤/思齐焉，见不贤/而/内自省也。 　　士/不可以/不弘毅，任重而道远。仁/以为己任。 　　有一言/而可以/终身行之/者乎？ 　　学习目标3、探究学习课文前两则。 　　自学指导（三） 　　小组讨论前两则，划出并解释你们认为需要引起重视的字词，并试着翻译整个句子。 　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 　　明确：孔子说：”学习了，然后按一定的时间去复习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？别人不了解我，我却不怨恨，不也是很有修养的人吗？” 　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 　　明确：曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过呢？” 　　学习目标4、背诵、默写前两则。 　　自学指导（四） 　　在理解意思的基础上，背诵、默写前两则。 　　齐背，点名背。 　　默写，小组内互改，组长点评。 　　迁移应用练 　　用原文中的句子作答 　　1.我快步上前，