人教版九年级世界历史上册教材解读.docVIP

人教版九年级世界历史上册教材解读 　　摘 要：主要从课标解读、教材作用、教材解读、能力培养四个方面解析了人教版九年级世界历史上册教材。 　　关键词：课标解读；教材分析；教材作用；教材解读；能力培养 　　一、课标解读 　　1.强调历史的时序性，弱化学习主题 　　本册教材叙述了从远古时期到亚非、欧洲文明以及资本主义时代的历史，以时间为线索叙述了原始社会、中古时期、封建社会和资本主义的历史。 　　2.突出基本的重要史事，“点”“线”结合 　　“点”是具体、生动的历史事实，“线”是历史发展的基本线索和时代特征。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，从而使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。 　　3.删繁就简，减轻负担 　　精选最基本、最重要的知识，陈述历史发展的基本线索和各个时代的特征，使学生感知历史是鲜活、生动的，而不是抽象、概念化的，从而激发学生的学习兴趣，减轻学生的负担。 　　二、教材作用 　　1.本册教材是学生完善和充实历史知识体系的一个重要载体 　　学生经过两年中国历史的学习，已经对中国历史有了一个初步的整体认识，但是，中国作为世界的一个部分，需要把它纳入整个世界历史发展的体系中考察对比。因此，学生有必要了解世界上其他国家和地区的历史。 　　2.九年级的世界历史是学生未来学习高中历史的必要准备 　　高中历史课程已经不再按照时间和国别来编排，而是按照专门史的体例来编纂，因此，学生在高中的学习就需要一定的知识储备。九年级的历史正好可以为学生进入高中学习打下重要的基础，不可忽视。 　　三、教材解读 　　本册教材解读我将从以下七个方面去解读：编排体例、本册教材的基本内容、新旧教材的对比、教材编排的目的和意图、知识点的内在逻辑联系、对三维目标的解读、把握教材的重点、难点一一解析。 　　1.编排体例 　　教材在结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构又分成了单元页、正课、活动课。课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料等。 　　2.本册教材的基本内容 　　本册教材由世界古代史、近代史两大板块组成，设置了8个单元、23课、4个活动课，共27课的内容。教材的前三个单元以纵向发展为主线，为古代史的部分；第四至第八单元为近代史部分，讲述资本主义世界的发展及资产阶级统治加强的过程，涉及政治、经济、文化及科技方面的内容。 　　3.新旧教材的对比 　　主要体现在以下三个方面：（1）旧教材是“麻雀虽小，五脏俱全”，面面俱到，头绪很乱。新教材则“去枝叶，留主干”，对于中心内容，则不惜“挥毫泼墨”，突出重大历史事件和重要历史人物，降低难度减轻学生负担。（2）旧教材重视史学的严谨性，力求准确无误，却忽略了历史本身的生动性和趣味性；新教材严谨而又活泼，增强教材的可读性、趣味性和生动性。（3）版面设计卡通化，导入框内容趣味性增强。这是根据九年级学生的年龄和心理特征而做出的相应改变，体现了以学生为本的课程理念，也同样是新教材的独到之处。 　　4.教材编排的目的和意图 　　（1）本册教材着重突出了以学生为主体的地位，培养学生养成积极主动的学习态度。 　　（2）注重与相关学科知识的整合。如，第18课“美国南北战争”中设计了动脑筋：你能看懂右边广告上的内容吗？请给大家说一说。这个动脑筋以“拍卖黑人奴隶的广告”图片为材料，而这个图片全部是英语，说明渗透了英语学科知识。 　　（3）加强历史课程内容与学生生活、现代社会的联系。本册教材所设计的“活动与探究”“活动课”“自由阅读卡”等都关注学生的学习兴趣，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动学习，乐于探究。 　　（4）培养学生搜集和处理历史信息能力，以及学生与学生之间的合作与交流能力。 　　5.知识点的内在逻辑联系 　　九年级历史上册，古代史与近代史的内容几乎各占一半。（1）古代史主要介绍史前时期人类的形成及社会生活情况，主要指古代亚非文明；包括基督教文明、伊斯兰文明、印第安文明。基督教文明、伊斯兰文明到今天仍然存在着，虽然是古代的事，但与今天紧密联系在一起，现代西方文明直接从基督教文明脱胎而来。阿拉伯文明对世界文明所作的贡献，有文明的交融；中古时期也有不同文明的冲突，这在古代史中的第三单元“古代文明的传播与发展”中有具体的介绍。（2）世界近代史由具有因果关系的重大事件组成，完成了农耕文明向现代文明的过渡，最终进入文明状态，一方面工业文明有它的积极性――资本主义社会制度的历史进步性，也有它的阴暗面――野蛮性、贪婪性和扩张性。另一方面在资本主义争夺之中大力推动科技创新，新武器的研制，使得战争规模达到空前程度，那就是第一次世界大战的爆发；（3）一战为处于工业文明的人类敲响了警钟，科技进步是一把双刃剑，竞争能带来经