从2013年福建高考看考场作文中的“放”与“收”.docVIP

从2013年福建高考看考场作文中的“放”与“收” 　　高考作文曾被人戏称为“戴着镣铐跳舞”，其中虽有几分舞者的自由与灵动，却也藏不住一丝悲壮的意味。其实作文要统一评价标准，要在一定的范围内具有可比性，就必须带有一定的限制，这是高考作文要求的“收”，但如果这种限制超出了一定的限度，便成了考生的“镣铐”。 　　福建省高考自主命题以来，所命制的题目虽然在不同程度上都“戴着镣铐”，但毕竟还能“跳舞”。高考作文应该给考生予自由发挥的空间，在一定的限制里展示自己的写作个性，这是高考作文要求的“放”。只有真正放开，高考作文才能让有才气的考生自由驰骋，尽情展现个性，让思维舞蹈，也只有这样，高考命题才能走出“新八股”的影子，才不会为众多考生和社会所诟病。 　　作文的要求如此，高考写作也要做到“放”与“收”的辨证统一。近年来，高考作文早已打破一元论的模式，从内容到表达都给学生较大的自由发挥的空间，在适当的限制之下走向开放。那么，高考写作中，如何针对“放”与“收”的辨证统一关系，做到该收就收、该放时放、收放自如呢？ 　　一、审题：“放”是由材料生发的联想和思考，“收”是对核心命意的把握。 　　高考作文审题最关键的一步是审清题目要求的内容，领会命题者的意图，只有这样，才能确立最适合命题要求的文体，正确立意，走好安全作文的第一步，历来成功之作概莫能外。如果是材料作文，在审题中还必须读透所给的材料，包括材料中的对象、角度和中心词、关键词，再从这几点出发去立意选材。这些都是“收”的范畴。 　　先看看2013年福建高考作文题： 　　阅读下面的材料，根据要求作文。（70分） 　　我仰望着夜空， 　　感到一阵惊恐； 　　如果地球失去引力， 　　我就会变成流星， 　　无依无附在天宇飘行。 　　哦，不能！ 　　为了拒绝这种“自由”， 　　我愿变成一段树根， 　　深深地扎进地层。 　　上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 　　要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）标题自拟；（5）不得抄袭，不得套作。 　　就这个作文命题而言，考生可以由材料的命意出发，去思考自由和限制的二元对立关系，无论辩证展开或侧重于某一方都符合命题者的命题意图：既可以写“扎根地层，回归事物的根本”，又可以反弹琵琶，写“拒绝扎根，自由价更高”，同样也可以写自由与限制的“矛”与“盾”…… 　　很明显，考生可以对材料进行自由的“感悟或联想”。这是高考命题的“放”，在审题过程中要能利用这种自由，让自己的思维走得更远。 　　但同时，就材料引发的“感悟或联想”进行作文，而且“必须符合文体要求”，这又是“收”，是限制。在考场上如果扣不准材料的内容，抓不准材料中的核心，势必有悖于了命题者的意图，与作文的要求南辕北辙，从而酿成偏题离题的悲剧。如有的考生把材料理解成“仰望星空”，即“要有宏大的价值追求”，更有甚者是再进一步引申到“脚踏实地”，明显抓不住材料的核心意思，这样的审题，势必决定了最终作文的失败。 　　另外，考场作文审题中的“收”还体现在文体的要求上。2013年福建高考作文继承2012年的文体要求，让考生写一篇“议论文或记叙文”，考生可以用自己比较擅长的文体，写自己最熟悉的生活，这是在文体要求上给考生予自由。但是并不等于说可以不要文体、信马由缰地乱写一气，须知高考作文切不可写成“四不像”的作文。例如，有的文章看上去有几分像议论文，但仔细一读却发现记叙的篇幅占绝对优势，而且议论部分也没有深刻的理性分析和进一步的论证；有的初看好像有几分散文的味道，细读却没有令人玩味的意境；有的形式上看似诗歌，实际上只是将切碎的句子重新组接在一起的“拼盘”，这些都是高考作文的大忌。实际上，“写一篇不少于800字的议论文或记叙文”只是给考生有限的自主选择文体的自由，而考生在选定一种文体后就要按照这种文体的要求来写作，突出文体的特征。选定文体之后，写作要受到文体特征的限制，这也是审题阶段的“收”。 　　二、立意：“放”是发散，“收”是聚合。 　　考场作文的立意讲究开放性和限制性相统一，立意的开放性并不代表立意可以随意，开放的主要目的是让考生能自由思考，自主地构想主题。而立意的限制性则要求考生要有严谨的思维，要能在有限的时间里作出准确的分析和判断，抓住本质，使自己的立意切合题意。 　　2013年福建高考作文对立意的要求有较大的自由度，能让各种层次的学生都找到适合自己发挥的立意。作文素养高的考生能从命题的要求出发，对命题或材料加以理性的、深入的思考，在立意上高人一筹，然后再围绕一个中心，集中笔墨写下去。从多数考生的反应来看，立意应当是宽泛的，从“流星无依无附”的角度出发，有的考生写“选择做一颗流星，光芒短暂，但