以“品德与生活（社会）”学科为渠 道，夯实学校德育教育基础.docVIP

以“品德与生活（社会）”学科为渠 道，夯实学校德育教育基础 　　品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》学科教育凸显其重要性。如何培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，成了我们研究的课题。我校以校本研修为载体，增强教研组活动的专题性，开展学科组教研活动，在学科活动中求创新，逐渐形成学校校本研修特色。 　　一、领导重视，建章立制，成立品德与社会学科组。 　　学校工作，德育为先。学生思想品德的教育，离不开品德课堂。 　　1.成立品德与社会学科的学科组。 　　在教师自发报名、优化组合的原则上，建立学科组。学科组的老师主动钻研，开展丰富的教研活动，在教研组中营造浓厚的教研氛围，在各类教学研究中充分发挥核心研究的作用。 　　2.明确职责，加强教研制度建设。 　　（1）建立教研活动制度。根据学校实际情况，定期举行学科的教研活动，内容、中心发言人落实到位，活动有点名、有过程记录，使教研活动工作常规化、制度化。 　　（2）强化工作反馈制度。教师及时总结《品德与社会》新课程改革实验工作中的典型经验及存在的问题，探讨解决问题的对策。教师要认真写好教育教学手记，注重教学反思。对在教学中遇到的困惑，共同研讨，排除障碍。 　　（3）制定交流合作制度。在组长带领下，学科教师互相交流听课，做好听课记录，一起磋商，把理论知识与实际的课堂教学联系起来，互相促进，共同提高。建立每学期一次的课堂教学观摩制度，及时地帮助和探讨老师在教学中遇到的实际问题。 　　二、加强学习，重视培训，引领学科组专业发展。 　　1.学习理论，落实课标，达成共识。 　　我校是县直属小学，是我县新教材的第一轮试点学校，我们始终非常重视对新课标的学习，在教研组中开展了各种形式的学习，如，老师人手一份品社学科的课程标准（以下简称课标），供老师自学，教研组内还编写了课标学习的反馈调查表。我们还把县进修学校品德学科教研员请到学校开设讲座，让老师与专家面对面地了解课标，了解新教材。同时，我们学习了日本德育教育家有田和正先生的文章――《我的教材研究》。有田先生在文章中谈到了：教学研究的起步―带着具体的目标、迈出实践研究的第一步―寻找研究的问题、追求“我的课”―在实践中思考，与新教材所提倡的理念有异曲同工之妙，值得学习。我们把学习资料挂在学校的校园网上，供教研组全体教师进行理论学习。我们还设立了互动平台，在每个年级共营组带头老师的引领下，每位任课教师用三言两语表达自己的读后感，同时也交流阅读其他年级老师的读后感。我们充分利用学校校园网的资源，使教研组的老师逐步能够认同新课改、新理念，同时在自己的学习中，也加入了不少自己的思考与理解，不断提升理论水平。 　　2.抓实培训，学习先进，促进教师专业化。 　　没有高质量的老师参与实践，就没有高质量的课题研究，我们努力做好求真、校本、和谐、服务四个方面的工作： 　　（1）求真，业务上抓学习，将理论用于实践，指导上采用师徒结对、捆绑考核，方法上先模仿―再巩固―后创造。 　　（2）校本：培训上放手，大胆使用青年教师，相信他们肯学肯钻，有一定的教学素养，有好教师带，在课题研究中培养人才。 　　（3）和谐：情感上多关心，多投入，领导深入学科组进行指导，参与实践，增强学校群体凝聚力，营造和谐氛围。 　　（4）服务：管理上勤检查，严管理。在求细、求实的服务功能上下工夫。 　　三、共营分享，探索课堂，提高教学效能。 　　1.落实课程计划，常规教学常抓不懈。 　　每开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的、有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，完成教育教学任务。每学期初的教研活动，学科组老师都统一思想认识，狠抓学生常规教育，这些常规很细，如：（1）每个学生在思想上要重视此课程，带齐上课书本。（2）上课时要专心听讲，不做小动作，随便讲话，踊跃发言，别人发言时，尊重别人的劳动，讲得不对的地方或不完整的地方，不讥讽、不挖苦别人，要及时补充、纠正，不放过错误，使问题回答得更加完美。（3）布置学生超前预习课文，多看与课文有关的书，上网查阅与课文有关的资料，积极参加课堂教学。（4）凡是老师布置的课堂作业，学生在课堂里要及时、认真完成，正确率要求要高，书写要工整、整洁。老师批改后，若有错误，则要及时改正。（5）要求学生积极参加社会调查实践活动，并做好实践调查记录，参与课堂讨论与辩论。根据以上要求，教师再根据每个学生的实际情况做出公正的、合理的采分与记载。实践证明，正确的引导必须有相应的制约条规，有了可行性、可依性、可操作性的条规，就确保了良好的课堂常规，就能更好地实施