低段教学中学生数感的培养.docVIP

低段教学中学生数感的培养 　　自从新课标推出以来，数感的培养问题得到了越来越多的关注。但笔者发现，一线的教师对数感的把握仍有欠缺，无法明确说出数感的内涵及作用，在对学生进行数感培养方面，教师也还没有形成良好的观念，不能有意识地利用身边的一些素材或者资源来培养和发展学生的数感，从某种意义上来说，没有意识到数感的重要性。因此，对培养学生的数感显得无所适从。本文结合第一学段的教学内容，就如何在课堂教学中培养学生的数感进行探讨。 　　一、教学素材生活化，营造学生的数感空间 　　在教学的过程中，教师应该结合学生的实际情况，以学生的生活体验为出发点，在此基础上，充分挖掘身边的数感培养的教学资源，逐步地让学生学会用数学的思维方式去思考问题，以数学的角度去体会生活，从而有效地培养学生的数感。 　　【片段1】在学生学完一年级上册“第几”一课后，进行练习课教学。 　　师：生活中这样的数还真不少，老师也收集了一些。 　　课件出示：一个小组有5位小朋友；教室的宽度有5米；文晖路5号；学校一层楼有5间教室。 　　师：请你读一读这些数据。（生读略）每句话里都有“5”，这些“5”有的表示长度，有的表示门牌的序号，还有的表示房间数或人数。 　　【思考】 “一个小组有5位小朋友；教室的宽度有5米；文晖路5号；学校一层楼有5间教室”，选择的四个生活信息看似很平常，但其实暗含玄机。这四个数据中，