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例析历史人物教学中的价值观引领 　　《中外历史人物评说》（人教版高中历史教材?选修4）介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动。这些具有时代象征意义的著名历史人物，在漫漫的历史长河中，以他们鲜明的个性和富有创造性的行动，有力地影响着人类历史的发展进程。正确看待和科学评价这些历史人物，是历史教学的重要内容，也是现代公民必备的人文素养之一。对于高中生来说，用心了解和体会这些重要历史人物的奋斗历程和探索精神，感受他们的独特个性和魅力，形成正确的价值观，教师的引领起着关键的作用。令人遗憾的是部分教师在教学过程中会出现价值引领错位的现象，对此笔者试通过平时的教学观察，分析价值观引领错位的主要原因和改进对策，不揣浅陋，求教于方家。 　　一、价值观引领错位的主要原因 　　价值观引领的错位是指教师对教学文本或在课堂生成中对学生反应的感受、理解、评价等出现了偏差，进而使学生形成错误的或不完全正确的认识。其主要原因如下： 　　（一）不求甚解 　　【案例一】 　　师 （在学生观看完“食盐进军”视频后）假如你是当时印度的一名普通印度教徒，你会追随甘地去参加这场运动吗？为什么？ 　　生1 不会。因为生命是非常宝贵的，不会像他们这样如此浪费。 　　生2 不会。他们太傻了。当时的英国是如此强大，他们这样做无异于鸡蛋碰石头。 　　生3 不会。因为当时的印度非常的