充分发挥阅读教材的写作教学功能.docVIP

充分发挥阅读教材的写作教学功能 　　阅读教学理应具备两个功能，一是吸纳古今中外文化传统精华，提高学生的审美能力和阅读能力；二是学习优秀典范文章的写作特点，提高学生认识思考生活的能力和语言表达能力。前者是为提高阅读素养而读，后者是为提高写作素养而读。但是当前阅读教学忽略了第二个功能。从本质上看，写作是离不开阅读的，阅读教材不但为写作提供了具有高超写作技巧的范文，更从思想、哲学、情感等层面给学生以潜移默化的滋养，从而提高学生思想认识水平和科学理论水平，这对学生正确深刻地认识生活和表现生活，发表对人生社会的正确看法和表达真情实感是大有帮助的。因此，没有专门为写作编写教材的语文教学，应该充分发挥阅读教材的写作教学功能，使写作教学攀附阅读教学这棵大树节节高升。 　　一、在阅读教学中加强语言因素和文章因素的教学 　　很多老师以为教学一篇文章的最后，总结归纳这篇文章的写作特点，就算是与写作结合了。这是个误解。阅读教学与写作教学的结合，主要是学习和探究作者是如何表达主旨的，这就离不开语言和文章两个因素。语言的因素，不是以文章的遣词造句为例讲解语言知识，例如文章用了一个绝妙的比喻，如果只是让学生懂得什么比喻什么，两者为什么能构成比喻，这样的教学只是语言知识教学。如果再深入一步，研究作者运用比喻的目的和效果，这样就由语言的外壳深入思想情感的内核，那就进入到了语言因素教学的层面，这就是阅读