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关于如何上好一堂化学课的探究 　　摘 要： 初中化学时间紧、内容多、要求高。初三化学老师该怎样高效地实现“在知识掌握中形成能力，在能力培养中掌握知识”的新课程目标？本文从创设情境，激发兴趣；小组合作，探究学习；有效实验，生活体验；自主评价，过程评价四个方面进行分析探讨。 　　关键词： 初中化学教学 创设情境 小组合作 有效实验 自主评价 　　初三学生从接触化学到中考仅一年时间，可以说时间紧、内容多、要求高。初三化学老师该怎样高效地实现“在知识掌握中形成能力，在能力培养中掌握知识”的新课程目标？本文将从创设情境，激发兴趣；小组合作，探究学习；有效实验，生活体验；自主评价，过程评价四个方面进行分析探讨。 　　一、创设情境，激发兴趣 　　复习课创设教学情境不仅可以使学生摆脱以往复习课“枯燥无味”的感觉，也能激发学生在新情境下探索问题的欲望，对学生能力的发展和情感的培养产生积极的作用。恰当的生活现象、生动的比喻、有趣的实验等都可以帮助学生尽快进入学习状态。比如，在“物质的鉴别”复习课中，教师首先创设“中考体检”情境，扮演医生角色，让学生用闻气味的方法区分水、酒精、白醋三种无色、透明液体，并明确其鉴别依据，以此激发学生的学习兴趣。同时，使学生通过现象领会到鉴别的本质。再如，在上绪言课时，以“点石成金”的故事等引入新课；而在讲述金属材料时，则以拿破仑军队在寒冷的冬天作战，存放