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关于小学语文创造性教学的实践 　　结合课堂教学实际与小学语文的相关知识，小学生在阅读过程中，有目的地、主动地接受启迪，以充分尊重学生个性，发挥学生的主体精神为前提，从而激发出新的思想、新的理论观点，融合小学生独特的感悟和新异的认识，以自己的感受、经验和情感去品读和理解作品的形象，能够非常有效地培养小学生思维的主动性、积极性和创造性。 　　小学语文主动性积极性创造性一、小学语文创造性教学的相关理论 　　《语文课程标准》明确指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。人文性的确立，突出语文文化内涵的教育意义，它是语文教学本体发展的客观要求，在学习过程中的独特体验的基础上，其活用能力其实就是一种创新能力，是促进个体人格健康发展的阅读过程。随着社会的发展，人类的知识在不断地更新，小学语文教师必须重视在学生的自主阅读中培养他们发现能力、研究能力和创新能力。结合课堂教学实际与小学语文的相关知识，小学生在阅读过程中，有目的地、主动地接受启迪，以充分尊重学生个性，发挥学生的主体精神为前提，从而激发出新的思想、新的理论观点，融合小学生独特的感悟和新异的认识，以自己的感受、经验和情感去品读和理解作品的形象，能够非常有效地培养小学生思维的主动性、积极性和创造性。 　　所谓创造性小学语文教学是指在小学语文教学过程中，以学生的终身发展和全面发展为着眼点，教师以学生原有的期待视野和认知