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关注教学厚度 尝试教学后效 　　教学后效性是指在完成既定的教学练习之后，就操作结果进行后续分析，就操作过程进行回味总结，就操作方法进行智慧分享，就操作素材进行文本解读，旨在发散学生思维，让信息技术课散发操作与思考并存的魅力。 　　情景再现 　　本案例选自《Excel图表创建》课的教学片段，以图表创建结果为例进行后续分析。 　　我首先指出：“与文字相比，图表具有直观、简洁的特点。大家体会到‘一目了然’的感觉了吧？其实图表中还隐藏着很多额外的信息，让我们把一个个隐含的信息‘淘’出来吧。” 　　图表教学后效性分析依据学生思维螺旋上升的特点，教师的引导性提问由表及里、由浅显到深入、从简单到复杂。 　　下面是学生关于A图表（如图1）的简单发现： 　　生1：A图表分类轴是学生，可以看出每位学生哪门课成绩高，哪门课成绩低。 　　生2：A图表可以看出每位学生有考得好的学科，有欠缺的学科。 　　…… 　　我适时评价：“他们的发现至关重要，我们后续的分析都会在此基础上进行。”接着，我立刻提问：“柱形高低变化反映了成绩变化，整体看某一学生成绩柱形，你又能得到什么新的信息？” 　　思考片刻，一位学生若有所悟，兴奋地说：“老师，是不是可以看出这位同学学科的平衡情况？以及有没有出现偏科现象？”“你能大致描述学科平衡或偏科现象的柱形图吗？”我趁热打铁进行了追问。“学科平衡的，柱形差