再谈初中语文综合性学习活动的别样引导.docVIP

再谈初中语文综合性学习活动的别样引导 　　[摘 要] 该文在阐述引导语文综合性学习的基本原则的基础上，以两个具体案例，就初中语文综合性学习活动的别样引导作一探讨。 　　[关键词] 初中语文；综合性学习；别样引导 　　《义务教育语文课程标准》提出：“充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。” 可见，新课改下的语文教学除了以学校课堂教学为主的班级授课方式外，还应有以社会课外活动为主的个人和小组的综合性学习方式。这二种方式各有优势，各具特点，它们相辅相成，相得益彰，共同促进学生语文素养的提高和人格特质的发展。为此，笔者结合语文新课程教学实践，就初中生综合性学习的引导进行了别样的探索与实践。 　　一、引导语文综合性学习的基本原则 　　1、语文综合性学习必须以学生为主体 　　新课标要求综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。学生是语文学习的主人。在传统语文课堂上，很难做到给每一位学生参与互动的机会，很难让所有学生都成为课堂学习的主人。而语文综合性学习则不同，教师可根据不同学生的不同需求来安排活动，活动的内容、方式、过程、目标等都可由学生自主制订，甚至可由学生自行选择指导老师，充分体现了学生的主体性。指导教师要给予学生充分的尊重和信任，不愤不启，不悱不发，多引导，少干涉，不包揽。让学生充分挖掘自身潜能，珍惜自我锻炼的机会