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关于高中起始年级历史教学的几点思考 　　新课改后，高中历史教学内容、能力要求更高，加之教材打乱时空次序，古今中外历史混编，学习难度增大，历史思维能力自然要求较高。高一历史教与学难就难在初高中历史衔接出现的“断层”上。那如何使学生尽快适应高中历史学习，这是高一教师的首要任务。本文就如何应对这个问题来谈一些体会和认识。 　　一、高一历史教学难度大的成因分析 　　1.初中教学中形成的落后认识与态度的影响，即认为历史课不重要。如：课时不足、课务兼职代理、平时不练考、中考开卷、教法单一、教具短缺等使得“历史是副课”的观念根深蒂固。 　　2.初高中历史教学要求本身存在很大不同。以三维目标中知识与能力为例来看：在知识方面，初中从宏观入手，兼顾历史知识时序性和系统性。高中则选取微观和宏观两方面纵深发展的知识，更强调专题性；在能力方面，初中要求掌握基本的历史能力，如：计算年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和归纳、分析、判断能力。高中除进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题并阐述历史的能力； 　　3.平时练考乃至中高考考查侧重点的不同。初中内容少、难度小、平时练考很少，中考又是开卷。高中重基础更重能力，重视“冷点”，关注“热点”和焦