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创新性音乐课堂教学研究 　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0200-01 　　德国音乐教育学家奥尔夫曾经说：“在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。”德国教育学家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”艺术教育是培养创造力的最佳途径。音乐教育的目的不是培养音乐家，而是培养人的大众教育。学生在课堂上得到的不仅仅是音符，而应是一种内心而歌的音乐活动和释放情感表现自我的创造活动。音乐活动应该让师生真正的“动”起来，冲破传统的相对静止呆板的教与学，积极生动，灵活地参与教学活动，让音乐成为学生体验情感，弘扬个性，激发兴趣，培养自信，塑造人格，学会做人的学科。只有培养学生的自信心和创造意识，才能真正起到教育作用。 　　一、鼓励创造，发展个性 　　《乐记》中记载：“舞者，乐之容也”“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”自古音乐就是与舞蹈动作结合的。音乐是舞蹈的灵魂，而舞蹈则是看得见的流动音乐。音乐的旋律感，节奏感，力度音色极其冲动和乐音变化对人情感变化及人体运动都有明显影响，反之舞蹈动作则能表示音乐的内涵，释放人的音乐感情。投入达到音乐的情绪中去“不知手之舞之，足之蹈之”是极其自然的事。由此看来，在音乐课堂上若想让学生真正地投入到音乐之中限制小学生的“动”几乎是不可能的。特别是