创设生活化情景 提高初中数学教学效率.docVIP

创设生活化情景 提高初中数学教学效率 　　荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学要源于现实，扎根于现实。数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”生活是数学的源泉，生活中充满了数学问题。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生的生活出发，把数学知识、数学问题还原到生活情景中去，把抽象的数学教材“还原”为学生“喜闻乐见”的生活原型，让学生眼中的数学不再是枯燥的、抽象的，而是富有情感的、贴近生活的、具有活力的课程，这样学生才能积极投入到数学学习中，课堂教学效率才会得到提高。 　　一、利用学生的现实生活经历 　　在教学中，教师就地取材，利用学生经历过的事实、活动教授数学知识，学生往往会注意力集中，投入到思考与讨论之中。在学习了有关有理数的一些基础知识后，开始学习有理数的加法。为使学生对“两个有理数相加，有多少种不同的情形”有较深的认识，我通过一个学生们熟悉的有关足球比赛的事例来教学： 　　我们知道，足球比赛既有赢，也会有输，赢球个数与输球个数是相反意义的量。如果我们规定赢球为“正”，输球为“负”，打平为“0”，比如赢2球记为+2，输3球记为-3。学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形： 　　上半场赢了3球，下半场赢了1球，那么全场共赢了4球.也就是：（+3）+（+1）=+4。上半场输了2球，下