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初中物理实验教学的体会 　　《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）为我们展现了全新的课程理念，为每一位学生的发展提供多元化平台。《标准》中的物理教学倡导自主性学习、研究性学习，注重科学探究，并明确指出“实验是新课程改革的重要环节”。可见实验在物理教学中的地位得以大大提高。如何在实验教学中真正落实《标准》提出的要求呢？笔者结合自己的教学经验和体会，浅谈以下几点。 　　一、发挥示范作用 　　在进行学生分组实验时，尽管学生按照教师要求在实验前做好预习准备工作，对仪器的操作步骤也比较清楚，但一旦接触实验仪器，仍会束手无策。因此，实验前教师应对如何正确操作仪器进行示范，必要时强调说明不按规范操作会造成什么后果。尤其在学生进行操作时，要抓住典型事例向学生反复示范。例如，九年级学生做电学实验，初学阶段很容易将电表“+”、“-”号接反。可以在学生实验前，先做示范操作，将电源的正极和电表正接线柱用红纸做上特殊标记，然后用红色导线把电源的正极与电表的正接线柱连接起来，用黑色导线将电表的负接线柱与电源负极相接（电路中有小灯泡）。 　　在学生动手实验时，教师可巡回视导，发现有接错的再进行示范。教师在演示实验时，要注意动作的规范性，给学生以潜移默化的影响。如使用天平拿取砝码时，镊子口的凹边应当朝上，待测物和砝码都应放在砝码盘的中央；拿取盛有水银的烧杯时，应用左手托底，不