浅谈初中地理教学中的心体会浅谈初中地理教学中的心得体会.docVIP

浅谈地理教学中的教学，既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向流动过程。古人云：亲其师，信其道。情感教育被认为是传道、授业、解惑的纽带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么，在课堂上怎样激起学生内心的浪花，拨动学生地理心弦呢？? 一个受过情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通且能唤起人们对生活的热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。 从心理学看，在地理教学中，只有重视和关注了学生的情感领域，才能促使学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展，才能给学生创造一个友爱融洽的人际关系，激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术，使学生在乐意的心平气和的心情愉快的情况下进行练习，才能提高地理教学的整体效益，增强学生的自我参与意识，提高学生的地理综合素质。而且国家义务教育法规定：在教学方面，教师不仅要对学生进行知识的传授、技能的培养，同时还须加强情感的交流。事实上，学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是良师又是益友。这就要求我们教育者，打破传统的师生关系观念，建立新型的师生关系。 1、树立良好的师表形象，引导学生的情感发展。作为教师，面对的是一群正在成长中的孩子，中学生具有求知欲强，充满好奇心的心理特点，教师的素质尤为重要。因为