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静静阅读，慢慢欣赏 　　高中语文课堂是教学活动展开的重要载体，随着课堂教学改革的不断深入，语文课也发生了可喜的变化。由本来的“一潭死水”变成“这边掌声雷动，那边争论不休”。沉默的学生变成了课堂的主人，静态的文本变成了动态的语言，沉闷的课堂变成了多彩的舞台。 　　这样热闹的课堂背后，留下的会是什么？学生收获的又会是什么呢？笔者认为这样的课堂教学是“动”有余而“静”不足，我们过分强调学生的主体地位，只片面地追求外表上“动”起来的“热闹”，而忽视了在课堂中让学生静下心来慢慢阅读，静静欣赏文本并进行独立思考的能力；忽视了阅读教学的目的，课堂教学目标变得不明确。同时我们也痛苦地发现所谓的“热闹”，很多时候是一小部分学生在参与（读、演、讨论、发表看法），是部分学生的秀场；而更多的学生只是在看热闹，他们成了无聊的看客。 　　基于此，笔者在日常教学中尝试“静态阅读教学”。 　　一、“静态阅读教学”概念浅析 　　（一）概念浅析：什么是“静态阅读教学” 　　笔者所提倡的“静态阅读教学”中的“静”是静心默读、沉静深思。“静态阅读教学”是指在课堂教学中让学生静下心来不带任何功利性的，只带满心的欣赏、感激、热爱之情去阅读经典作品，是单纯的阅读；让学生静静地走进文本，用心去感悟、揣摩文本，试着跟文本进行对话交流，试着与作者进行心灵上的碰撞。 　　“静态阅读教学”是学生自主阅读的需要，是学