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重视教学策略推动有效学习 　　摘 要：本文结合笔者的教学实践经验从分析学情方法的选择、采用多元化的教法与学法二个方面对尝试摆脱无效的教学劳动促进学生进行有效学习提出自己的建议。 　　关键词：有效学习 学习方法 多元智能 　　案例1：生物必修一《细胞器》一课中，核糖体的功能是“生产蛋白质的机器”。笔者采取的教学策略是①识图并背诵功能；②小测巩固；③练习与讲评，而后进行的阶段性测试结果如下，年段8个班平均班生数48人，有的班级最多25人将氨基酸合成蛋白质的场所写成内质网或高尔基体，最少11人写错。 　　这个案例说明学生关于核糖体功能的学习行为是低效的，证明本节课的教学策略不符合学生的学习需求，课堂教学中此情此景屡见不鲜。不禁反思――怎样才能促进学生进行有效学习。 　　有效学习是相对于低效和无效学习而言的，它是指学生在教师的指导下应用恰当的学习策略对学习内容进行主动加工，在一定时间内完成学习任务，达成学习目标，自身得到进步和发展的过程。促进学生有效学习是教学的根本任务。因此，怎样促进学生有效学习，提高课堂教学有效性的行动研究就摆在我们面前。下面本人结合“遗传信息的携带者---核酸”一课谈谈自己的一些想法。 　　一、合理分析学情，为开展有效学习作准备 　　有效学习的产生内部条件之一就是学生己有的知识基础和经验，课前准备之一便是先了解学生知道些什么，所以分析学情、作好学