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运用有效教学策略，让学生爱读会读 　　《小学语文新课程标准2011版》提出第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”；第二学段提出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”；第三学段提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”所以正确、流利、有感情地朗读课文，是语言文字训练最重要的内容之一。如果能将一段文字一篇文章饱含感情地诵读，就基本理解了其中所表达的意思。在这几年的教学经历中，所见的大部分孩子在朗读方面比较随意、没有感情，甚至无法将一个长句合理地断成短句进行诵读。那么，如何培养小学生的朗读能力呢？我认为可以从以下四个方面进行尝试： 　　一、激发兴趣 　　1.让学生认识到朗读具有极其重要的作用。学生朗读兴趣不高的原因之一是缺乏有效的指导。有的学生把课文读了几遍，了解大意会做练习题目后就不管了；有的学生是“小和尚念经，有口无心”，读后一无所获；还有的学生对朗读生厌，逼迫他读，也是口动心不动，全无效益。所以，我们需要向孩子传达朗读的重要性。朗读让我们去感受文字的节奏和旋律，这里有一种天然的美感；朗读让我们亲近文章，更深入地去了解文章所表达的情感；朗读也可以锻炼我们的口头表达能力。 　　2.日常训练中多鼓励少批评。抓住学生在朗读时表现出来的点滴优秀之处，及时表扬，使大部分学生感受朗读的喜悦。例如，人教版语文四年级下册17课《触摸春天》一文中有一句话“蝴蝶