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谈高中数学教学兴趣的培养 　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要培养学生的学习兴趣。学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生浓厚的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。现代心理学的研究表明，学习兴趣的高低直接影响学习效果的强弱。 　　一、渗透数学思想 　　科学愈发达，需要的数学知识就愈多。哪里有“形”，哪里就有“数”，哪里就少不了“数学”。可以说，当今科学研究工作，最重要的特征之一，就是学科的“数学化”。如财务报表用到统计分析；市场价格和销售量分析时要用到抛物线的极大值和极小值；设计齿轮、轴承、螺杆、灯泡形状等要用到各种各样的数学曲线，如阿基米德螺旋、渐开线、双曲线等；发射炮弹、卫星，要用到抛物线的知识；分析各种变量互作的农业技术时，要用到方差分析、多重比较，还有多元线性回归与分析等。教师在授课时如能将这些具体实际生活中的数学应用分析到位，就一定会引起学生极大的兴趣。 　　二、融洽师生关系 　　古语有云，“亲其师，信其道”，意思是说喜欢一位教师，就会对这位教师深信不疑，会喜欢上他所教的课程。教学实践中我们的确可以发现这一点：个人魅力较大，亲和力较强，教学水平较高的教师会得到学生的尊重和喜爱，所教的那门课程也会受学生的欢迎。学生学习的积极性高，学习效果相对较好