初中生数学学习分化的原因分析及教学对策建议.docVIP

初中生数学学习分化的原因分析及教学对策建议 　　【摘要】 学生进入中学后，无论是数学学习内容还是学习方式都发生了很大的变化. 由于各种原因，到了初二，数学学习出现严重分化. 本文对初中生数学学习出现分化的原因进行了简要分析，并提出了一些初步的教学对策与建议. 　　【关键词】 初中数学；分化；策略 　　无论是着眼于当前学业还是立足于后续学习及未来发展，无论是强调其科学功能还是人文本质，数学的重要性不言而喻. 大面积提高初中数学教学质量首先就必须要防止分化，要从深层次研究产生分化的根本原因，在此基础上，有的放矢地找到应对之策. 笔者在此结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨，意在抛砖引玉. 　　一、分化原因探析 　　1. 兴趣缺乏与日俱增 　　笔者对四所不同层次的初中学校的学生进行抽样调查， 2272名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51%，其中有直接兴趣的占15%；有间接兴趣的占30%；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产生兴趣的占6%. 对数学不感兴趣或兴趣较弱的占49%. 原来有兴趣，上中学后兴趣减退的有944人，占42%. 　　总体情况不容乐观，只有6%的同学因更换老师而产生对数学的兴趣，而与之相对应的“原来有兴趣，但上中学后兴趣减退的”有42%，这也许是我们初中数学教学与小学相比出现大面积分化的一个主要原因. 我们必须特别关注和着力研究，到底是什么原因造成