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初中数学课堂教学中有效问题情境创建分析 　　【摘 要】 在新的教育形势下，数学教师应该同时具备编剧和导演的才能，掌握数学课堂教学问题情境创设的奥妙，成功地引导学生进入问题情境，诱发和引导学生思考、探究，从而使数学课堂教学的效率达到最大化。要想实现这一目标，我们在进行情境创设时，应该做到以明确的目标作为指引，呈现完整的思考流程；从学生的生活经验出发，让学生体验和感悟数学；问题情境的创建应该难易适度，有利于学生的探究。 　　【关键词】 情境创设；目标；生活经验；难易适度 　　【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01 　　新课程初中数学教学的过程可以概括为“情境――问题――探究――反思――提高”五个环节。我们这五个环节的教学设计终极目标就是让学生主动地参与各项数学教学活动，积极构建属于自己的数学架构。要实现这一目标，教师就应该同时具备编剧和导演的才能，掌握数学课堂教学问题情境创设的奥妙，成功地引导学生进入问题情境，诱发和引导学生思考、探究，从而使数学课堂教学的效率达到最大化。以下我就结合自己的教学实践来对有效问题情境的创建做以下分析。 　　一、问题情境的内涵与作用 　　教学问题与特定的教学情境是密不可分的，早在古希腊时期大哲学家苏格拉底就注重问题情境的创建，用问题教学法和谈话法来引导学生进行思考和学习。到了