初中数学导学案课堂教学中如何培养学生自主学习的能力.docVIP

初中数学导学案课堂教学中如何培养学生自主学习的能力 　　【摘要】论文阐述了导学案教学模式理论的内涵，介绍了导学案教学模式中的数学自主学习；以导学案教学模式理论为依据，建立了一套便于操作的初中数学自主学习能力的培养策略。 　　【关键词】导学案教学模式，培养，自主学习能力 　　1.导学案教学模式理论的内涵 　　“导学案”教学模式是指学生在学案的引导和帮助下，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它是新教学模式下的新生事物，同时它又是“教”与“学”高效对接的纽带与桥梁，其灵魂是引导和帮助学生自主学习。我国洋思中学、杜郎口中学等名校在教学实践活动过程中总结出了自主学习“六环节”导学案教学模式，其中“六环节”是指明确目标、生问师答、定向释疑、盘点收获、强化训练、小组评价；采用学案导学法。导学案教学模式在新课标理念指导下，突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者；它强调学生发展的整体性、个体差异性、情境性、实践性和开发性，这些新主张，为我国当前中学数学教学中培养学生的数学自主学习能力提供了有益的思路。 　　2.导学案教学模式中的“数学自主学习” 　　数学自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自主地选择学习目标、学习内容、