初中学生写作定向思维的成因.docVIP

初中学生写作定向思维的成因 　　来到新的教学环境中，我参加了三次考场作文的批改活动，当中不乏有才华横溢、文思泉涌之作，但在这三次批改中我发现，同一个要求的作文，有不少学生写出了同样的内容。比如以“幸福”为话题的作文，就有二三十个学生写因自己发烧，父母夜间赶送医院，自己备感幸福。 　　为什么开放性的话题，初中学生却写得千篇一律，不愿看到的现象为何屡屡发生？要想改变这一现象，打破学生的定向思维，必须分析其形成的原因，这样才可有的放矢，解决问题。 　　一 从直接表现问题的初中学生层面分析原因 　　1.学生平时较少注意观察积累，写作时无话可说 　　罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话说明了观察事物的重要性，更说明在观察中善于分析、研究、发现问题的重要性。可见，凡是谈到作文无话可说的学生，都是生活中贫乏观察的结果。其实每位初中学生每天会面对很多事情，社会发展，家庭变化，同学苦读，集体劳动，名胜古迹，鱼虫鸟兽，花草树木，春雨秋风，这些都可以是中学生观察的范围，都是取之不尽的写作源泉，只要有敏锐的触觉都会有值得流入笔端的素材，可是，总有不少学生始终认为生活每天都一样，没有可写的内容。这说明中学生缺少对生活的观察，更没有做到用心观察，“身入”了解都没有做到，怎么做到“心入”事物呢？ 　　许多中学生为了写作，写自己出车祸，父母离异，为此我吃惊不已，一一询