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创设高效历史课堂策略探析 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0100-02 　　新课改倡导高效活力的教学课堂，以学生为主体，以教师为主导，创设有效的教学情境，促进学生在愉悦的氛围中自主探究、合作学习，已成为广大教师追求的目标。笔者结合自己的教学实践，对创设历史高效课堂，进行了探讨。 　　一 、课前准备 　　课前两分钟，历史课代表把要检查的问题先写在黑板上，组织同学们积极准备，巩固复习，上课开始检查。检查通常采用四种方式：一是口头回答，可以在原位起立回答，也可以到讲台上面对同学、老师回答。刚开始时大多数学生比较拘谨，不敢上讲台上展示，后来经过充分的准备后，学生的底气足了，越来越多的人敢于自信地展现自己的风采；二是听写，除几个到黑板上听写的以外，其余的在练习本上写。听写是较为有效的方法，可以发现学习中存在的问题；三是小组内互相检查，让每个学生都参与到学习之中，了解到对方的学习状况，从而促进自己的学习；四是小组之间的互相检查，这有利于提高小组之间的竞争力和学生学习的积极性。通过课前展示提问，不但使学生进入学习状态，而且还锻炼了学生的语言表达能力、书写能力及合作能力。 　　二、激趣导入 　　俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，有效的新课导入能充分激发学生的兴趣。在教学过程中，根据学习内容的不同，可灵活采用不同