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初中学生在英语课堂中发展性教学评价改革之我见 　　【摘要】课堂教学评价体系的改革是当前中国新课改的主要工具。本文从当前初中学生在英语课堂评价体系发展的主要制约因素和发展性教学评价改革的主要内容两方面进行了简要阐述。 　　【关键词】初中英语 发展性 教学评价 　　课堂教学评价体系的改革是当前中国新课改的主要工具，传统的“以评促教模式”一时还难以变革，而我们的课堂教学改革必须从评价改革入手，让改革者自己握住“令牌”才能不被顽固的既定利益阶层阻挠，才能将改革深入地进行下去。课堂的发展性评价就是在这一背景下产生的，并在初中英语课堂教学改革中得到充分的运用，使得我们的英语教学评价体系发生了结构性变化，以前很少被关注的学生发展、过程评价、个体关注都被一一重视起来了。 　　一、当前初中学生在英语课堂评价体系发展的主要制约 　　我国当前的九年义务教育体制下，初中是学生在校学习的最后阶段，这一阶段是学生生理发展高峰的时期，也是学生人格初步形成的关键期。然后，我们当前的课堂教学评价体系，对于学生的促进与激励作用表现得不是很明显，甚至有违学生身心发展的规律。这些问题，在初中英语课堂评价中主要表现为：以学习成绩为中心、以结果评价为关键、以整体关注为重点，以上三方面暴露出我们对于学生的评价太缺少发展性因素的考量，尤其是学生的发展、过程评价和个体关注，这是不行的，必须要改掉。 　　二、发展