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初中物理课研究性学习的实践与思考 　　摘 要： 传统的物理课堂教学片面地强调知识与技能，它把学科课程按学科知识逻辑体系来组织教学，以传授书本知识，获得间接经验为主。因此，改革这种传统的教学模式已经是大势所趋，而研究性学习方式在课堂教学中的应用则能弥补传统课堂教学存在的不足，培养学生的各种能力，为教育教学改革吹来一股清新的风。 　　关键词： 初中物理课 研究性学习 实验 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新的《物理课程标准》提倡以研究性学习为核心的多样化学习方式。那么如何结合物理学科的特点把新思想、新理念贯穿到教学当中，就是广大物理教师需要学习和思考的问题。 　　一、研究性学习的内涵 　　研究性学习是一种在好奇心的驱使下，以问题为导向的，学生有高度的智力投入的，且内容和形式都十分丰富的学习活动。它是利用学生已有的知识“发现”、“猎取”和“洞察”新知识、新技能的一种“主动性发现式教学方式”。 　　二、物理研究性实验是实施研究性学习的重要途径 　　实验是物理的灵魂。许多物理实验都可设计为研究性实验，让学生在实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的物理现象或探索出“新”的物理规律。 　　下面以高一物理《探索弹力和弹簧伸长的关系》一