初中数学课堂引入方法的“二次开发”.docVIP

初中数学课堂引入方法的“二次开发” 　　【摘要】课堂的引入往往起到画龙点睛的作用，它影响着学生对本节课的学习热情，左右着学生是否坚持听完这节课，关系着课堂教学的有效性。 　　【关键词】课堂引入方法 二次开发 创造性地使用教材 　　著名的语文特级教师于漪说过：课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课亦如此，第一锤就应敲打在学生的心灵上，激发他们思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢吸引住。 　　新教材改革给教师提供了广阔的创造空间，它要求教师打破原有的教学观，教材观，创造性地使用教材，提倡教师“用教材”而不是简单的“教教材”。课堂的引入往往起到画龙点睛的作用。它影响着学生对本节课的学习热情，左右着学生是否坚持听完这节课。本文就新课的引入问题对学生进行了调查。反馈回来的信息是：如果新课的引入照本宣科，学生觉得很乏味或热情不高。教师反馈的信息是：别扭，没有吸引力，不能有效的激发学生学习求知欲。想要解决这个问题，有必要对初中数学课堂引入得方法进行二次开发。这样才能让更多的学生主动自觉得去探究数学问题，提高课堂教学的效率和学生学习的积极性。 　　在本文中，我将结合平时的教学实践对改进新课引例有效性，谈谈自己的几点尝试。 　　一、趣味问题，引入新课 　　以下以北师大教材为例，八年级下第四章相似图像《测量旗杆的高度》，这一课原来的引入是：利