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谈高中历史教学中的情境教学法 　　【中图分类号】G648.6 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）04-0046-01 　　新课标所提倡的三维目标包含着情感、态度、价值观这一重要目标因素，体现了新形势下对课堂教学的新要求。那么，教师如何在课堂教学中化被动为主动，充分调动学生参与教学过程的积极性，从而有效地来提高课堂教学的质量呢？笔者认为，尊重中小学生身心发展的客观规律，满足学生在学习过程中好奇和质疑等正常的心理需求，指导学生把握一些科学有效的学习方法，创设人性化的教学情境等应该成为新时期教师们努力研究的方向。笔者从事高中新课标历史教学已有两年，认为情境教学法的运用有利于激发高中生学习历史的爱好和积极性，并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展，从而提高历史教学的课堂质量和实效性。 　　一、充分挖掘并利用各种教学资源是实施情境教学的前提 　　“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。”情境教学法是一种行之有效的教学方法。那么，如何构建高中历史教学中的有效情境呢？笔者认为，首先做好如下两点是很重要的： 　　1、充分挖掘并利用各种教学资源。教学资源包括教材、教辅资料、教学设备