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谈高中数学有效教学的策略 　　摘 要： “有效教学”一直是教育家和一线教育工作者关注的话题。所谓“有效教学”，是指教师在达到教学目标、促进学生发展方面获得成功的教学行为，包括教的有效性和学的有效性两方面。如果老师教得很辛苦，但学生不想学或者学习收获不大，这样的教学不能称之为有效教学；同样的，如果学生学得很辛苦，但学习效果不佳，这样的教学也不能称之为有效教学。本文分析影响高中数学有效教学的因素及有效教学策略。 　　关键词： 高中数学有效教学 影响因素 策略 　　一、影响高中数学有效教学的因素 　　在课堂教学过程中，教学环境、教学内容和教学设备，以及学生等因素都会对教学效果产生直接的影响。影响当前高中数学有效教学的因素主要有以下几个方面。 　　（一）教师的教学观念 　　教学的观念对教师的教学行为起到导向作用，只有当教师充分认识到在高中数学课堂教学中开展有效教学的重要意义和价值时，才会在这方面付出更多的努力，从而表现出更高效的教学行为。教师想在教学上尽可能地取得最大的教学效益，而其对教学的投入总是有限的，以有限的教学投入获得最大限度的教学效益，从而体现出教师的教学水平与价值。这些都决定了教师对有效教学的意义与价值的认识。 　　（二）教师的教学能力 　　在高中数学课堂教学过程中，学生、教师、教学内容，以及教学方法和手段等都是不可或缺的基本要素，这些基本要素之间通过相