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运用多元智能理论促进英语教学的最优化 　　多元智能理论与现代外语教学关系密切，发展学生的多元智能已经成为21世纪外语教学的一种趋势。新课程提出了“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念，多元智能理论对实现“三个发展”，尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。在这个平台上以英语教学为切入点，探讨多元智能与英语课堂教学整合的途径与方法，既可为该理论拓展提供广阔的应用空间，又有利于促进英语教学的最优化。 　　一、多元智能理论的内涵与特征 　　传统智力观认为，智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力。加德纳重新定义智力的概念，他认为，智力应是“在某一特定文化情境或社群中所展现出的解决问题或制作生产的能力”。同时，他进一步指出人类智能至少有八种：语文智能、音乐智能、逻辑―数学智能、空间智能、肢体―运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。 　　二、多元智能理论在英语新课程教学中的切入 　　把多元智能理念融入英语新课程中，研制多元智能课程模式与教学计划，是多元智能理论在英语教学实践中最佳的切入点。例如设计多元教学科目表，把某个智能作为科目的单位，设计与该智能相关的活动。在“人际交往科目表”中，可以设计“组织或参与一次英语晚会、与同学进行英语会话”等活动。实施时允许学生选择自己喜欢的科目表，采用自己擅长的学习方法，鼓励学生用各种方法展示自己的才能和所学知识