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运用意象审美激发学生书法学习兴趣 　　摘 要：书法意象有着丰富的“意”和“象”，能令人产生联想和想象，引起欣赏者审美情感共鸣。本文结合笔者的教学经验，就如何运用物象化语言描述书法线条的审美感受，把书法意象融入书法教学作一简单阐述。 　　关键词：意象审美 书法教学 学习兴趣 　　书法意象有着丰富的“意”和“象”，能给人产生联想和想象，引起欣赏者审美情感共鸣。笔者经过三十年的教学实践发现，运用物象化语言描述书法线条的审美感受，把书法意象融入书法教学，能让枯燥的书法教学变得生动有趣，大大激发了学生学习书法的兴趣，提高了学生的书写技巧和能力，教学效果很好。 　　一、意象教学的重要意义 　　在书法审美活动中，用物象化语言解读书法意象，表达书法审美感受，是一种久远而普遍的现象。后汉蔡邕说：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”唐开元时期张怀?在《文字论》中说道：“探文墨之妙有，索万物之元精。以筋骨立形，以神情润色。虽迹在尘壤，而志出云霄。灵变无常，务于飞动。或若擒虎豹，有强梁拿攫之形；执蛟螭，见蚴?盘旋之势。探彼意象，如此规模。忽若电飞，或疑星坠。气势生乎流便，精魄出于锋芒。如观之，欲其骇目惊心，肃然凛然，殊可畏也。”纵观书法审美史，历代书法、文学等大家都窥视到了书法意象的存在，并以物象化语言进行描述，这足以证明书法意象是