自主学习行为在初中英语课堂教学中的应用.doc

自主学习行为在初中 英语课堂教学中的应用 学科： 中学英语 姓名： 朱 永 海 单位：霍邱县冯瓴乡沈台中学 自主学习行为在初中 英语课堂教学中的应用 【摘要】学生在英语课堂中的自主学习能力的培养应该受到教师的重视，教师在英语教学过程中应该给学生更多自主发挥的空间，目前,初中英语教学已经不仅仅是让学生学会的过程,而是帮助学生掌握学习方法的过程。因此在学生英语自主学习过程中,只有让学生掌握了正确的学习方法,学生才能够积极主动地学习，学习效率才能不断提高，才能符合英语教学中要培养面向未来人才的需要。 【关键词】：自主学习 实践性 学习方法 英语教学 英语作为一门国际语言，在经济全球化的形势下，其作用越来越受到重视。因此，在学校中英语科目所占的地位和作用越来越重要，学校的英语教学是提高我国外语水平的最为重要的途径。在英语教学中，教师不仅要致力于学生语言能力的提高，还应该关注学生思维能力、观察能力以及交往能力等地培养。教师不仅要传授给学生英语知识，更要教会学生学习英语的方法。英语的学习可能会伴随学生的一生，所以自主学习能力的培养对于其个人发展至关重要。 多年来的英语教学模式，在初中英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，缺乏对学生自主学习能力的培养，教学效率往往不高。有调查数据表明70%的学生不喜欢学校。因此我们必须进行改革，着力于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展。培养学生自主学习能力是《英语课程标准》提出的课程目标之一，也是基础教育阶段英语课程的任务之一。“未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人”，面对迅速变化的环境仅仅靠在学校接受的教育已经不够受用终生，而终生学习又要求人们具有可以独立于教师和课堂以外的自主学习能力。为了适应教学的改革，本文将对如何在英语课堂上培养初中学生英语自主学习能力做一些探讨。 所谓自主学习，是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主学习兴趣，自主学习方法，自主学习习惯，自主学习思维和自主学习能力等要素。而现代教学结构理论强调：课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，教与学是不可分离的。在初中阶段我们可以从以下三个阶段做起： 1.第一阶段——培养兴趣，为自主学习奠定基础。 第一阶段是七年级刚开始学习英语时，该阶段要非常注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。 激发学习动机就是要使学生的自主学习具有持久的动力，动机是一切学习的原动力，是推进学生进行自主学习活动的主因素，是学生学会学习的前提。七年级学生还比较依赖教师，所以教师教学方法和处理教学内容的方式对学生学习的影响非常大。调查表明，刚升入初中的学生还留恋小学的英语教学方法，他们仍喜欢教师多组织一些表演，游戏和对话活动等，这与七年级学生年龄和心理特点有关，教师的教学方法要与小学衔接好，在教学时要多使用直观教学手段。首先,七年级学生形象思维能力强，但注意力集中的时间短，因此教师可多利用实物，图片，投影，简笔画和体态语等手段进行教学，这样有利于学生保持兴奋状态，提高学习效率。其次,要组织形式多样的教学活动。游戏，表演，对话和猜谜活动比较符合七年级学生的学习特点，能为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，能有效地激发学生参与学习的热情，调动其学习的积极性，学生学英语的兴趣自然培养了。再有,要帮助学生获得学习的成就感和自信心，评价与测试要求不宜过高，要有利于学生产生成就感，能对学生的全面发展起到诊断，激励和强化作用，以免挫伤学生学习英语的积极性。七年级的良好开端为学生的自主学习奠定了良好的基础.比如,我们在七年级刚开始教学时,可以采用这样的教学方式。 在人教新目标七年级教材“What colour is it？这个单元时，用多媒体飘出一个个拟人化的10种颜色的气球，同时教10种颜色的单词。然后出示一幅没有色彩的画。师生之间对话如下: T: Look! What’s in this picture? Ss: There is a house. T: What colour is it? Ss: I think it is red. T: OK. colour it red, please. 通过以上方式的对话把房子，树，花，小鸟，小狗都涂上色,学生在填色游戏中熟悉颜色的词汇,然后听录音给下面的物品涂上你听到的颜色,通过该方法来训练学生听的能力.让学生画一幅五彩缤纷的海底世界的