如何在英语专业高年级精读课教学中培养学生的技能和素质.docVIP

如何在英语专业高年级精读课教学中培养学生的技能和素质 　　摘 要： 本文主要探讨了如何在英语专业精读课教学中对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生综合运用语言的能力，掌握正确的学习方法，提高文化素养和审美能力。 　　关键词： 英语专业精读课 学生专业技能 文化素养 　　精读课在英语专业教学中占据着十分重要的位置，就这门课本身而言，主要是通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语国家文化，并通过对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养学生综合运用语言的能力和正确的学习方法。2000年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，提出了基础英语和高级英语是一门综合英语技能课，就这门课本身而言，其目的就是为学生打下坚实的语言基础。何其莘等在《关于外语专业本科教育改革的若干意见》中指出：21世纪的外语人才应该具备五个方面的特征：扎实的基本功（外语技能和实际运用能力），宽广的知识面（除专业知识外，还应了解相关学科的知识），一定的专业知识（除外语专业知识之外的某一复合专业的知识），较强的能力（获取知识、运用知识的能力及分析问题和创新的能力等），较好的素质（思想道德、文化、业务、身体和心理）。根据以上五个方面，笔者将其概括为两部分：专业技能与综合素质。 　　一、专业技能的培养 　　技能训练是培养学生实际运用语言能力的必经之途，因为语言能力不是单项能力，而是由若干能力组成的综合能力，即听、说、读、写、译的技能。在教学中，我们摈弃了传统的精读课教学方式，不是在课堂上大量讲解语言结构、词汇，而是对学生进行必要的言语技能训练，使他们参与到交际性的语言能力实践中，为学生创造各种使用语言的机会，以精读为中心，引导学生将在精读中获得的信息转入以听、说、读、写、译各种形式的训练中加深理解，提高语言技能。 　　“听”的能力通过用英语讲授、解释与讨论，结合课文听相关录音、名人演说等达到训练的目的。如：学习“Speech on Hitler’s Invasion of the U.S.S.R.”和“Inaugural Address”的文章，课前让学生听演讲录音，注意演讲者的语音、语调，使学生学会如何用语言表达思想、打动听众。“说”的能力要求学生在课堂上、在讨论中用较规范的英语流利地表达。为培养学生的语言交际能力，通过小组讨论、角色表演、小组活动等方法，使学生有机会分析、讨论课文并发表与课文有关的见解。这样既锻炼了学生说英语的能力，又为日后学生能力的发展奠定了基础。《大纲》规定：阅读课要“引导学生抓住作品的要点，分析文章的结构布局、文体修辞及语言技巧，既能运用正确的观点评价思想内容，又能借助语言学理论吸收语言知识，提高表达思想的能力”。我们英语专业高年级选用的精读教材是由北京外国语大学的张汉熙教授主编的Advanced English（《高级英语》），所选的文章中使用了将近三十种修辞手法，文章的语言生动形象，极富感染力。在教学中，为培养学生分析和欣赏现代英语修辞手法的能力，教师布置学生课下阅读一些含有丰富修辞格的文学原著，为更好地欣赏和研究外国文学作品打下坚实的基础。为使学生通过阅读成为好的读者，在重视精读课教学的同时加强泛读，每学期要求学生课下阅读一些语言与内容俱佳的并具有时代特征的原文著作，激发学生的学习兴趣。写作是进行创造、开拓思维、获取信息的手段。教师的任务是传授给学生创作技巧，使他们开拓自己的专题知识，要求学生课后能用较准确的笔语写出文章。在文章选题上，要选学生感兴趣并了解的东西，使他们产生想要与人交流且想了解的欲望。如学习“The Middle Eastern Bazzar”的课文，要求学生课后用自己的语言描述他们眼中的自由市场、超市、集市等。为了更好地以读促写，教学中要注重介绍文章的写作风格及艺术特色，帮助学生全方位地把握文章内容及写作特色。另外，英语专业高年级的写作不仅要讲究用语的准确性，还要讲究艺术性。文章的艺术性离不开修辞手段的使用，在精读课教学中，教师把修辞手段的介绍作为一项重要授课内容，使学生熟练掌握并运用到写作中。翻译不仅是一种艺术、一种技巧、一种文学的再创造，而且是一门科学。在精读课教学中，结合翻译课上学生所学的翻译理论与技巧，要求学生对一些结构复杂的、在语言上有一定难度或含有某些习语和修辞格的句子、段落进行翻译，提高学生对文章的进一步理解能力及中英文水平。 　　二、综合素质的培养 　　我国的教育和人才培养已由传统的单一型人才培养为主转为复合型人才培养为主，对外语专业学生来说，外语只是一种技能。当前社会需要的是实用型、复合型人才。大量的调查研究数据表明，绝大多数用人单位青睐于一专多才，这意味着学生在掌握语言的同时，还应该对其他领