八年级语文上册 2.芦花荡教学案 .docVIP

2.芦花荡教学案 学习目标： 1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。　　 学习重点 1．景随情移，情景相生的描写手法。 2．人物性格的探讨研究。 学习难点 体味这个英雄故事的传奇色彩。 学习过程 一、积累运用 1、给下面加点字注音。 提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 一梭机枪( ) 蹿( ) 仄歪( ) 趴( ) 飒( ) 转弯抹角( ) 2、解释下列词语。 寒噤： 仄歪： 张皇失措： 二、自主探究 1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。 思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。 2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求 用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。 三、讨论交流，合作释疑。 （一）赏析小说中人物的立体美。 1.以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点？”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。 2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。 （二）赏析小说中人物的真实美。 课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？ （三）赏读小说中的景物美。 1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处。 2.分析写景的作用。 四、拓展延伸 展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 思路导航：抓住对老英雄的崇